《走进童话世界》课外阅读指导教学反思

《走进童话世界》课外阅读指导教学反思

为了引导学生读更多的童话和指导阅读的方法，我设计了《走进童话世界——课外阅读指导》的教学。以下是这节课教学反思。 （一）激趣导入：

1、师：今天老师给大家带来了几位朋友，看，认识他们吗？他们是哪个故事中的人物啊？幻灯显示：（童话故事的图片）

生:认识，它们是《白雪公主》《皇帝的新装》《丑小鸭》《海的女儿》 师：你是从什么途径认识他们的？

生：我是从安徒生那里认识的。（老师纠正说法）我是从电影上知道的。

反思：此环节设计目的是用大家熟识、喜爱的图片引起学生的学习兴趣，引起学生对童话的回忆。问题2的设计，一位学生的回答表达就不清楚了，这个问题应把她设计为“你是通过什么途径认识他们的？”这样问就应该表述清晰点。

（二）例文引路，总结阅读方法。

1、师：以安徒生童话集为例（略）这样我们通过看书名、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。这种

方法我们叫“浏览”（板书）

反思：教会学生看书的方法是很必要的，但系统地教给学生一套读书方法是很少老师办到的。看一本书，我们从书的封面入手，教会学生通过看书名、出版社、目录、内容提要、作者介绍和前言等在有限的时间内获得更多的有价值的信息。这种方法可用在购书时和到图书馆借书时选取符合自己需要的一本书。

2、以《卖火柴的小女孩》为例，指导读书方法。

①请同学们以最快的速度把这篇童话读一遍，可以是默读或轻声读；读后用一句话说说这个故事讲了什么。老师提示一下，你可以说谁，什么时候做什么事，结果怎样。

②请同学们再读一遍，这次读我们就抓住表现人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下旁注，写出你的感受，一个字、一个词或一句话都可以。

③我们仅仅读懂人物是不够的，还要了解作者写这篇童话的目的？

请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。

反思：很多学生读书的时候只注重情节，看完后没什么收获，教会学生阅读的方法，让学生学有所获，这是很重要的。如何深入地读懂一篇文章或一本书呢？我就设计了以上的三个步骤。一是“速读”，目标是能以一句话概括所读文章的内容，这一篇文章对于四年级的学生来说，用一句话概括有一定的难度，因此，我作了提示，让学生顺利地完成第一个任务。第二个步骤我设计的是“精读”，让学生抓住体现人物形象的句子读或抓住深受感动的句子读，并画起来，还鼓励学生做旁注，做到“不动笔墨不读书”。这样细细地读，慢慢地体会才是真正把文章读好，鼓励学生写读书笔记，是让学生有所感悟，这样印象才深刻。至于第三个要求时让学生了解作者写作目的，这对于孩子来说有第一的难度，因此我设计让学生进行讨论，集思广益，更好地解决这个问题。还告诉学生以后读书过程中碰到难懂的问题也可以带回学校跟同学、老师一起讨论解决问题。老师循序渐进、由浅入深地设计问题，让学生真正地读懂了文章。但因为这篇童话故事的写作背景与目的对于四年级的学生来说比较难懂，因此学生的回答不是很出色。

（四）、小结方法，鼓励读书。

1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？（小结方法） 2、读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。

3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅， 我们读懂人物读懂道理之后我们还可以干什么呢？有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）（老师读）

反思：通过小结让学生更明确刚才的读书过程，知道如何更好地读懂这篇童话，以此为例，让学生知道读一篇童话是这样，读一本童话书是这样，读更多的课外书也可以用这样的方法。鼓励学生读更多的书。以《你别问这是为什么》为例，让学生懂得如何表达自己读后的感受，鼓励学生可以用一句话、几句话或一首诗，还可以写一篇文章谈自己的感受。

4、读其他书时也是一样。但如果我借给你一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？（不能，要爱护书籍。）那我们碰到好词好句又该怎么办呢？（对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）

是啊，我们课外阅读要养成良好的阅读习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。还要动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。还要要爱护书报，注意用眼卫生。大家清楚了吗？