江苏省泰州市泰兴市济川中学八年级物理下学期期中试题(含解析)新人教版

江苏省泰州市泰兴市济川中学2015-2016学年八年级物理下学期期中试题（含解析）新人教

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26．在探究摩擦起电的实验中：

（1）用毛皮摩擦过的橡胶棒能吸引纸屑，说明橡胶棒带了电，根据你掌握的原子结构的知识，下列关于带电原因的猜想，你认为正确的是 （只填序号）： a．摩擦创造了电荷；

b．是由于电子发生了转移； c．是由于质子发生了转移．

（2）根据你的猜想，毛皮摩擦过橡胶棒后，你认为：毛皮 带电（选填“一定不”、“一定”或“可能”）．

（3）把一个轻质的小球靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒时，它们相互排斥，则这个小球 ．

A．一定不带电； B．一定带负电； C．一定带正电； D．可能不带电． 27．小刚同学很喜欢石雕（用石材雕刻），有一天他爸爸带他到一个石雕厂参观，石雕厂的李师傅听说小刚很喜欢石雕，就送给他一边长约为10cm的正方体花岗石，小刚很高兴．刚学习过密度知识的他，很想知道这个正方体石块的密度．回到家后他查阅了相关资料了解到：

3333

花岗石的密度范围是2.6×10 kg/m到3.3×10 kg/m，但带回的花岗石密度究竟是多大，他还是不清楚．回到学校后，他先设计好了实验方案，之后，他又向物理老师借了一把标度准确的弹簧测力计（如图所示）和适量细线，并向老师询问得知当地的g=9.78N/kg．他的实验方案是：第一步，先用从老师借的弹簧测力计测出花岗石的重力G；第二步，用毫米刻度尺测出花岗石的边长a；第三步，用公式算出相关物理量以及花岗石的密度．

你认为，根据上述方案和所选器材，小刚能否测出花岗石的密度？说出你判断的理由． 答：（1）小刚 （选填“能”或“不能”）测出花岗石的密度． （2）你判断的理由是： ．

28．某校物理实验兴趣小组的几位同学在探究“影响物体重力大小的因素”实验中，进行了如下的实验探究：

第一组：探究“物体的重力的大小跟物体的质量的关系”，下图就是实验装置，实验过程中他将实验数据记录在设计的表一中． 表一

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版 钩码的个数 1 2 3 4 5 钩码的质量（m/×10﹣2kg） 5 10 15 20 25 弹簧测力计的读数（G/N） 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 （1）请你在方格纸中作出关于G与m的关系图象． （2）分析实验数据可以得出的结论： ．

第二组：探究“物体重力的大小跟物体形状的关系”，他们用橡皮泥为实验对象，用小刀将橡皮泥雕刻成各种形状进行实验，实验数据如表二所示． 表二 被测物体 形状 重力

正方体 4.8N

橡皮泥 球形 4.2N

三角锥形 3.6N

（3）分析上述的实验数据，第二组的同学得出实验结论：物体重力的大小与物体的形状有关．请你对此实验过程进行评价： ．

29．在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中：

（1）小明按如图所示方式，用弹簧测力计拉木块在水平木板上做匀速直线运动，这时弹簧测力计的拉力与木块受到的摩擦力 （填“一定”、“可能”或“一定不”）是平衡力，理由 ；

（2）小明纠正了操作，得出正确的实验数据如表：

摩擦力

序号 接触面 压力/N

/N

1 木块与木板 2.0 0.4 2 木块与木板 2.5 0.5 3 木块与砂纸 2.0 0.6

（3）分析 （选填序号）两次实验数据可以得出摩擦力与接触面粗糙程度有关； （4）在第3次实验后，小明仍将木块放在砂纸上，保持压力为2N，用弹簧测力计沿正确的方向拉动木块，读出弹簧测力计的示数为1N，此时木块所受摩擦力为 N，木块的速度 （填“变大”、“不变”或“变小”）．

（5）若实际操作中，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块时，弹簧测力计示数时大时小，这可能是 原因造成的．

30．小明利用如图所示的装置，探究在水平面上阻力对物体运动的影响，进行如下操作：

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a．如图甲，将毛巾铺在水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离．

b．如图乙，取下毛巾，将棉布铺在斜面和木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离．

c．如图丙，取下棉布，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离． 请针对以上操作回答下列问题：

（1）以上有一次操作是错误的，请你指出是哪一次错误并改正： ．

（2）对比两次正确实验操作能说明：小车受到的阻力越小，通过的距离越 ． （3）纠正错误后，多次实验进行分析，并进一步推测：在水平面上滑行的小车，如果受到的阻力为零，它将做 运动．

（4）为了得出科学结论，三次实验中小车每次都从斜面上同一位置由静止自由下滑，这样做的目的是：使小车从斜面上同一位置到达底端水平面时 ．

（5）上述所有探究实验中用到的科学研究方法有 和 ． 31．小华同学在探究“弹簧长度与外力的变化关系”时，她利用如图A所示的实验装置来做实验，并记录了相应的数据，如表： 钩码总重/N 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 指针位置/cm 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0 5.5 5.8 5.8

（1）分析数据，小华可以得出的结论是：在拉力不大于 N的情况下，弹簧的 跟钩码的拉力成正比；

（2）这项研究在实际中的应用是制作 ；

（3）小华同学根据实验数据所作的“弹簧长度与外力的变化关系”图象，应该是如图2 （填序号）所示的图象．

（4）小华认为实验中可以用弹簧测力计代替钩码．他的做法是：用弹簧测力计挂钩勾住弹簧下端向下拉来改变力的大小，力的数值由弹簧测力计读出．你认为用弹簧测力计好，还是用钩码更好一些？答： ；理由是： ．

（5）弹簧拉力器的说明书上写着，把每一根弹簧拉长10厘米需要要10牛顿的力．王刚把图1中的拉力器拉长0.4米，他的拉力是 牛顿． 32．在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的． （1）如图，甲装置是探究二力平衡条件的一种方法，实验中通过改变砝码的 来探究平衡时二力大小的关系；

（2）小明发现用图甲装置无法完成全部探究过程，又设计了图乙所示的装置，把硬纸板支撑起来，不再与桌面接触的目的是 ．

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版 （3）若要利用图乙探究二力平衡是否需要满足两个力作用在同一条直线上，具体应如何操作： ．

（4）在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象，由此可以得到二力平衡的又一个条件 ．

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