《鱼我所欲也》理解性默写

《鱼我所欲也》 姓名： 1、选自《 · 》，本书的主要内容是阐明“ 说”，即人性里天生就有 的种子，这种善的天性，就是人的“本心”。本文讲的是每个人都有“本心”，无论在什么情况下，人都应该保有自己的“本心”。只要“本心”在，即使在生死关头，人也能经受住考验；而如果丧失了“本心”，人就会做出有损于人格的事来。

2、作者 ， 时期鲁国人， 家、 家，是 思想的代表人物。还学过他的文章有《 》《 》 。 3、归纳段意：第一段：论述 是人的本性。

第二段：论述见利忘义是丧失本性的行为。（第一层（1-2句）从 举例，说明 的存在。第二层从 举例， 这是丧失人的本性。）

一、生字：箪（ ） 蹴（ ） 羹（ ） 死亦我所恶（ ） 二、词语： 1、通假字：

例句： 通 含义: 例句： 通 含义: 例句： 通 含义: 例句： 通 含义: 2、古今异义：

豆：古义： ，今义： 。 3、一词多义：

① 与：所识穷乏者得我与 ②而： 蹴尔而与之，乞人不屑也 呼尔而与之，行道之人弗受 由是则生而有不用也 ② 于：所欲有甚于生者 ④是： 非独贤者有是心也 万钟于我何加焉 是亦不可以已乎？ 4、重点词解释：

⑴、本心： ⑵、患： ⑶、辟： ⑷、箪： ⑸、蹴： ⑹、得： ⑺、乡： ⑻、何加 ⑼、恶： ⑽、辩： ⑾、义： ⑿、勿丧： ⒀、万钟： ⒁、贤者： ⒂、苟得： 三、特殊句式及重点句子翻译：

①判断句:鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

②倒装句:万钟于我何加焉！ 四、重点句子翻译：

1、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧尔。

2、万钟则不辩礼义而受之，万钟与我何加焉。

3、二者不可得兼，舍生而取义者也。 4、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？

5、乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。

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五、理解及背诵：

（1） 本文的中心论点是什么？用原文回答： （2）文中能概括全篇大意的句子是： 。

开头以 为喻，巧妙地回答了这个问题，请写出原句： 。

（3）《鱼我所欲也》中出现的成语有： 、 ；由此我们可联想到与本文观点相关的孟子曾说过的三句话： ， ， 。 （4）《鱼我所欲也》中体现“性本善”思想的句子是： 。 （5）孟子认为能做到舍生取义的人是： 。 （6）不辩礼仪的接受万钟是为了： 。 （7）文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是： （8）文中所指的比生命更可贵的东西是指 ，比死亡更可怕的东西是指 。 （9）人的本心是什么？

孟子认为失其本心的行为是： （10）本文使用了哪些论证方法，试举例。

（11）文章开端没有直接进入议题，而是先从生活中人们可能遇到的事情写起，这样写的好处是什么？ （12）文中多次使用对比这种手法，请举例说明。

（13）本文观点广为后人所赞同，请找出本文观点并写出与之一致的两句诗。

（14）本文孟子用“ 舍生而取义 ”来表现他的人生追求。文天祥《过零丁洋》中体现这种追求的诗句是：“ ， ”。请写出历史上在人生中有正确选择的人和事例。 （15）本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾，由此会引发一点什么样的启示，简要谈谈。 （16）本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？ （17）作者在文中赞扬的是怎样的人： ， 批评的是怎样的人： 。 （18）结合现实生活，给本文补充两个论据。（2分）

（19）、孟子提倡的 “舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学

生要“珍爱生命”，最近教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，对于这些，你是怎样看待这一问题的？

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（6）孟子认为失其本心的行为是：万钟则不辩礼义而受之(为宫室之美而受之；为妻妾之奉

受之；为所识穷乏者得我而为之)。

（7）在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的？所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

（8）不辩礼仪的接受万钟是为了：为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？

（9）文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

（10）文中所指的比生命更可贵的东西是指道义，比死亡更可怕的东西是指丧失道义。

（11）人的本心是什么？舍生取义

（12）本文使用了哪些论证方法，试举例。比喻论证、对比论证、举例论证、道理论证。

（13）文章开端没有直接进入议题，而是先从生活中人们可能遇到的事情写起，这样写的好处是什么？ 给所要论述的问题增加了通俗性，为下文论议正题作好了铺垫。

（14）文中多次使用对比这种手法，请举例说明。 鱼和熊掌对举 生与死对举 向与今天比较等。

（6）写“鱼”和“熊掌”“不可得兼得”时取“熊掌?的用意是什么？意在说明在生活中经常会遇到需要选择的事，在两者不可兼得的情况下，人们会选取价值更高的东西，用此事情来比喻”舍生取义“的道理。

5、本文观点广为后人所赞同，请找出本文观点并写出与之一致的两句诗。（1）取义成仁今日事，人间遍种自由花（2）人生自古谁无死，留取丹心照汗青

6、应用。（1）本文孟子用“ 舍生而取义 ”来表现他的人生追求。文天祥《过零丁洋》中体现这种追求的诗句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。请写出历史上在人生中有正确选择的人。岳飞精忠报国，文天祥选择忠义守节，布鲁诺选择坚定信念。

（2）本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾，由此会引发一点什么样的启示，请简要谈谈。

不矛盾，在市场经济下也要讲诚信、讲道德，不做违法乱纪的事。

（3）在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲“舍生取义”的正气歌，请概述一个这样的例子：

抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全誓斗洪魔，以生身殉国。朱自清病危之际拒绝吃美国救济粮等。卢雪鹏见义勇为，勇斗歹徒，献出了自己年轻的生命。

（4）列举奉行“舍生取义”这一行为准者的事例，并简要概述。

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南宋末年文天祥组织力量坚决抵抗外侵，失败被捕后，面对元朝威逼利诱，竟毫不动摇，视死如归，最终被杀，这种高尚的民族气节和为正义而献身的精神永远值得后人学习。

（5）本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？

能见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事等。社会上的哥们义气是与小团体个人私利相关的义气与本文的“义”不同。

（6）作者在文中赞扬的是怎样的人：

舍生取义的人（精神永存），批评的是怎样的人：见利忘义的人（无生命价值）

（7）结合现实生活，给本文补充两个论据。（2分）

论据一：文天祥宁死也不降元，慷慨就义；

论据二：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不愿屈服

（8）、孟子提倡的 “舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，最近教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，对于这些，你是怎样看待这一问题的？

人的生命是宝贵的，我们应当要珍爱这仅有的一次生命，但并不表示我们不见义勇为，不伸张正义，只是我们在见义勇为时，要量力而行，要在与坏人斗勇的同时还要斗智，尽量避免对自己的损害，对生命的威协。

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