22海底世界 两课时的教学设计思路

22海底世界（第一课时）

重点：读通课文、读准字音、学会生字、初步感知海底的景色奇异、物产丰富。 过程：

一、回忆《赶海》，导入新课

1.还记得我们前面学过的《赶海》一课吗?谁能说说大海给你留下了什么印象？ 2.那你们可知道大海深处是什么样的吗？今天我们就来一起随着作者去海底游览一番，看看海底究竟是个怎样的世界，好不好？ 3.板书课题，学生书空。 22海底世界 二、检查自学情况 1.出示生字检查认读。 2.出示难读的句子指导朗读。 三、初步感知课文内容

1.听课文录音，思考海底是个怎样的世界？ 2.欣赏海底世界图片，说说海底是个怎样的世界？ 3.你能从找出文中的句子来回答吗？ 4.理清首尾句子关系，了解课文内容。

四、学习生字（重点指导识记书写“窃、缩、旅”）

22海底世界（第二课时）

重点：学习课文的2、3自然段，感受海底的景色奇异、物产的丰富。学习作者的写作方法，进一步认识列数字、打比方、作比较等说明方法。 难点：学会围绕中心写一段话。 教学过程： 一、复习巩固

1.听写词语并及时反馈： 窃窃私语 伸缩 长途旅行

2.通过上节课的学习，你能用一句话说说海底是个怎样的世界吗？（出示句子齐读）

3.过渡：这是全文的总结，也是全文的中心。这节课就让我们继续走进课文，随着作者的语言潜入海底，看看海底的景色有多奇异？物产有多丰富？

二、学习第二段，感受声音的奇异

1.指名读第二自然段，思考：哪些地方让你觉得很奇异，很特别？ 2.出示第二段，指名说说。

3.师：海底的景色可真是奇异，当海面上——（引读）海底——（引读），我们一起来看看。

4.出示海面、海底的画面：

①看到海面的情景，你想到了哪些词语？（惊涛拍岸、波浪滔滔、大浪滔天、波涛汹涌??）海面波涛汹涌，可是海底却——瞧，小动物们—— ②多么鲜明的对比，多么奇异的景色啊！让我们一起来读读这句话。

5.那么，海底是否一点儿声音也没有呢？引读第三四句，你发现这两句有什么特点？像这样自问自答的句子还记得叫什么句吗？（设问句）

6.海底的动物常常在窃窃私语，它们说什么，我们用耳朵能听到吗？窃窃私语是什么意思？课前老师让你们查词典的，谁来说说？你们能表演一下窃窃私语的样子吗？你还能用这个词说句话吗？

7.怎么才能听到这声音？引读（如果——就——）

8.快戴上水中听音器，看看能听到哪些声音？用笔画出表示声音的词语，并交流。想不想听听这些声音？出示画面听声音，是不是觉得挺有趣啊？作者是怎么把这些声音写出来的？（用排比句、和熟悉的事物的声音作比较）那你能通过朗读把这种趣味表现出来吗？（指名读，齐读）

9.海底是不是只有这几种声音呢？你从哪看出来的？瞧，标点也会说话哟，所以我们平时写话时可不能小看标点哟！那你还能想象一下仿照这样的句式说说其他的声音吗？（练习说话）

10.（继续出示第二段）不同的海底动物会发出不同的声音，这可真奇特！不过更神奇的是同一种动物在不同时候还会发出不同的声音呢？引读下文。 11.小结本段：那么多的小动物在海底小声地交流着，这是多么有趣的情景啊！难怪作者说，海底真是个——

12.海底还有哪些奇异的景色呢？让我们继续去探索。 三、学习第三段，感受活动的多样

1.生用自己喜欢的方式自读第三段，画出中心句和动物的名称，并交流。

2.这些小动物各有各的活动特点，那他们是怎样活动的呢？请大家再读课文，选择你最喜欢的动物，记住他们的活动特点，待会请你们来介绍，可要好好准备哟！

3.（出示动物图片）学生练习介绍，并相机出示相应的句子，指导朗读，说说感受，学习写法。副板书：列数字、作比较、打比方

①海参：给你留下什么印象？从哪感受到的？把“只”去掉比较句子不同。 ②梭子鱼给你留下什么印象？作者用了什么方法来写的？ ③乌贼和章鱼活动方式很特别，你能表演一下吗？

④贝类：“巴”是什么意思？作者把他们当做什么来写的？多么有趣。 ⑤深水鱼：作者用什么方法来介绍的？把他们比作什么？

4.出示第三段，总结：回过头来看看，这一段围绕第一句话采用了列数字、打比方、作比较等方法，向我们介绍了几种动物不同的活动方式，真的好奇特。其实，海底还有好多动物的活动方式很特别，感兴趣的同学课后可以去查查资料了解一下。接下来，让我们一起再读一读这段文字，感受一下海底动物奇异的活动特点。老师读第一句，你们读后面的句子。指出：像这样的写法叫做——（先总后分）

5.小练笔：你们能用这样的方法来写一段话吗？学生练笔，交流评价。 四、总结本课所学。

这节课，我们游览了海底世界，听到了海底动物窃窃私语的声音，看到了他们各不相同的活动特点，从中也感受到了海底景色的奇异和动物之多。其实，海底还有很多奇异的景色和丰富的物产，我们下节课再一起去探索。 五、机动作业：完成补充习题第四题。