人教版小学语文三年级下册《女娲补天》教学设计

《女娲补天》教学设计

教学目标：

1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火”等词语。 2、复述故事，积累优美生动的词语。

3、学习女娲为了人类拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学重难点：

1、了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。学习她勇敢，善良的品质，不怕困难，甘于奉献的精神。 2.练习复述故事，感受神话故事的神奇。 教学设计：

一、游戏导入,引出课题

1、师出示神话故事图片，学生结合自己的理解猜一猜。 2、引导学生说说读过的其他神话故事。

3、引出课题《女娲补天》，生随师板书课题，并齐读课题。 二、词语过关，质疑课题

1、课件出示“词语大冲关”，学生自由读，不会的请教同桌或者老师。2、指四生分排读词语，其他学生认真听并纠错。

3、四生读完，让学生说出易读错或写错的生字或词语，师趁机指导。 4、开火车检查学生词语掌握情况，出现错误及时指出、纠错。 5、生字游戏，学生抢答。

6、回到课题，质疑课题 三、品读文本，感受神奇 （一）品读为什么补天

1、快速浏览课文，思考：人类处于怎样的情况中？女娲为什么要补天？找出并勾画相关语句，课件出示相关语句。学生朗读，并引导说说内心感受。（预设：难过、悲伤、害怕等）

2、继而引出“天哪，太可怕了！”带着和作者同样的感受，读句段，相机指导朗读。

3、学生汇报描写恶劣情形的句子，引导学生将“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟”和“山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎”这两段话分别用两个四字词语概括出来。 （预设：第一个词语学生可能说天崩地裂，天塌地陷，天摇地动等，第二个词语是水深火热，第二个词语有些难度，师要正确引导） 4、课件出示段落，带着自己的感受读，教师指导并示范读（有配乐），让学生闭眼感受当时那种可怕的情形。 （二）品读女蜗如何补天

1、师抛出问题：人类处于这种天崩地裂，水深火热之中，随时都有可能丧失生命，作为人类的母亲，她是怎样的心情？怎么做的？ 学生浏览2-4段，概括出女娲做了哪些事？（求雨神降雨，造船救人，找五彩石补天）思考文中重点描述了哪件事？（找五彩石补天）教师板书：补天。

2、学生找出并认真领悟女娲找五彩石的句子，引导学生想象，在女娲找五彩石的这几天里，她可能会去过哪儿，遇到怎样的危险？ 3、学生汇报。

4、教师出示课件补充（有配乐），生汇报

（森林图片）女娲来到了_____的______,_________________； （大海图片）女娲又来到了_____的______，______________; （沙漠图片）后来她又来到了______的_____，_________________。是啊，女娲就这样日夜不停地找啊找啊，她踏过崇山峻岭，悬崖峭壁，她可能会被乱石砸伤，被巨浪卷走，她翻遍了所有的、大大小小的碎石，这时她的双手可能会_____,她的双脚会____,甚至她的全身都会遍体鳞伤，但她还是找啊找啊，最后终于在_______找到了。（出示清泉图片：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了）继而出示段落，引导学生找出关键字“几天几夜”“找啊找啊”“又”“终于”等，着重讲解“终于”一次中能体会到高兴与艰辛。让学生抓住关键词，有感情的朗读并指导。板书：艰难

5、教师出示相关第四段，让生解释什么是“冶炼”用文中的话说（把五彩石放在一起，用神火烧成很稠的液体，这就是“冶炼”）找出动词，体会女娲是如何炼石补天的，谈谈自己读后的体会。（神奇、不可思议等）

6、在文中还有哪些描写你觉得很神奇？小组讨论并汇报，师总结，这就是神话故事的特点：神奇、神秘、夸张、想象丰富等。 7、师抛出问题：你认为女娲有着怎样高贵的品质和精神？

（生自由发挥：善良 勇敢 坚持不懈 甘于奉献等，并让学生把自己说出的这些词语写在黑板上)

8、句式训练：你能用一组关联词来说说女娲的精神吗？ （因为......所以...... 如果......就....... 即使......也......等）

四、课外阅读，融会贯通

学生默读《女娲造人》，找出并体会文中描写很神奇的句子，并找出女娲是用怎样的方法造成更多的小人儿的。 五、拓展延读，浸润神奇

1、同学们，这节课我们学习了《女娲补天》的故事，其实在神秘的神话王国里，还有无穷无尽的乐趣，老师希望我们能带着自己无限的憧憬与渴望，在老师推荐的这三本神话故事书（《中国神话传说》《中国古代神话故事》《希腊神话故事》）里体会更多的精彩。

2、你也可以把我们这节课学到的这个神话故事讲给周围的人。 3、积累并摘抄文中一些生动的语句。