16《风娃娃》教学设计

16《风娃娃》教学设计

赤岩中心学校 蒋慧

教材分析：

课文生动有趣，层次清楚，第二、第三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学中，可以引导学生读准字音，读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。

学情分析：

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，以及怎样做。

教学目标:

1.认识“吸、极、夫、汗、示、伤”六个生字，会写“吸、极”两个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会风娃娃的好心与傻气。 3.初步懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 4.练习说、写完整的句子。 教学重点：

认识“吸、极、夫、汗、示、伤”六个生字，会写“吸、极”两个生字。 教学难点：

初步懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学准备： 相关多媒体课件。 教学流程：

一.创设情境，导入新课。

猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜

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出是什么了吗？

生：（风）

2.小朋友都很聪明，大家平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起到课文中看看吧！

二、整体感知，检查课前预习

1.教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。

2.请学生通过多种方式自由认读生字。重点：给“极”和“吸”组词，区分字形；再读驶和示，区别音近字；“夫”和“筝”，轻声。

3. 开火车读12个词。 4.同桌交流识记生字的方法。 5.学生汇报，教师评价。

三、指导写好“吸、极”两个字。 1.分析写时要注意什么？（“及”的笔顺） 2.教师范写，学生书空。

3.学生描红，并练习写两遍，教师巡视，指导差生。 4.集体讲评。

四、朗读感悟，细读课文 1.师引读第一自然段。

过渡：风娃娃来到了哪里？做了哪些事呢？大家想知道吗？自己把接下来发生的故事小声读一读。

2.学生自由汇报，教师予以归纳板书。

3.小朋友想一想，风娃娃为什么想到帮人们做事？风娃娃做的这些事哪些事是好事？哪些事是坏事？

（风娃娃吹风车，秧苗笑了，风娃娃吹船帆，纤夫笑了，这两件事是好事；风

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娃娃吹走了风筝，让孩子们伤心，风娃娃吹走了衣服，人们很伤心，吹断了小树，小树很伤心，这些事是坏事。）

4.假如你是风娃娃，你会做哪些事？（我会吹风车、吹船帆）

5.学习第二自然段（课文学习过程中，建议教师根据课文内容随时给学生播放视频资源）

（1）这是什么地方？你看见了什么？（田野里一架大风车在慢慢地转动。）课文里是怎样写的？（指名读二自然段第一句话）“断断续续”指的是什么？（水流量很小，一会儿流，一会儿又不流。）

（2）这一切被风娃娃看在了眼里，瞧，风娃娃来了，风娃娃做了什么？结果怎样？

（指名读第二句话）生评价，（强调：深深地、使劲、飞快）再指名读，齐读。（读得要快些，口气要欢快，体现风娃娃的干劲十足。）

（3）瞧，田野里的秧苗喝足了水，不住地向风娃娃点头（秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。）这句话谁能读好？（指名读，生评价，指多名学生读）如果你是秧苗，你会对风娃娃说什么？（学生自由发言）

过渡：风娃娃听了你们的话心里高兴极了，于是它又来到了河边。 6.学习第三自然段

（1）请孩子们自己读读课文第三自然段，想想风娃娃这次看见了什么？它又是怎么做的？结果怎样？用笔画画自己认为读的最好的句子，再读给同桌听，请同桌给你评一评。

（2）师引读第三自然段。

（3）指名读自己认为读的好的句子，对学生进行朗读指导。

a他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。（教师指导朗读，速度慢，读出纤夫的艰难）女生读，男生配动作体会纤夫的辛苦。

b他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

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（速度快一点儿，读出风娃娃的热心。）

c纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。（读出纤夫们高兴的心情，读出对风娃娃的感谢。）

（4）读了风娃娃做的两件好事，你们喜欢风娃娃吗？（喜欢）让我们一起带着对风娃娃的喜爱来读读二、三自然段。学生齐读。

过渡：风娃娃帮秧苗喝足了水，帮纤夫吹动了帆船，秧苗和纤夫都感谢他，听了秧苗和纤夫们的话，它会怎样想？风娃娃跟你们想的一样（范读第四段）从他心里想的，你感受到了什么？（风娃娃很天真、可爱。）于是，风娃娃又继续吹呀吹，瞧，它又来到了哪里？你看到了什么？

（孩子们的风筝吹跑了，人们的衣服吹跑了，小树折断了。） 7.学习课文第二部分（5——7自然段）

a孩子们的心情怎样？（很伤心）为什么很伤心？（相机理解“无影无踪”）人们看到这一切，会说些什么？（指名说）这是人们在责怪风娃娃。该怎样读好课文呢？（伤心、责怪、讨厌的语气）

b自由读读课文5——7自然段。

c风娃娃只做了三件坏事吗？从哪里看出来？ d理解省略号。风娃娃还做了哪些坏事？

e风娃娃做了这么多坏事，你们想对它说什么？（学生自由发言）你们也在责怪风娃娃。

f师范读最后一自然段。孩子们，你们能帮帮风娃娃吗？（能）那就告诉风娃娃，人们为什么要责怪它？

（风娃娃，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。） 五、教师小结与拓展

1.从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。要懂得“做

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事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

2.风娃娃经过这些事情后，它会怎么样呢？小朋友你来续编风娃娃的故事吧！现在小组里讲一讲，再在本子上写下来。

3.了解资料袋《风》，老师读，学生听。

板书设计

16 风娃娃

好事 、 好心做了坏事

吹大风车

吹帆船 吹风筝

吹衣服、小树 5

动脑筋想是不是对别人有用