文化生活第一课教案 - 图文

文化生活第一课教案

第一课 文化与社会 一、体味文化 1、知识目标 ◇识记 ：文化的概念◇理解：文化的内涵 ◇分析:文化是一种精神力量 2、能力目标:通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力 3、情感、态度、价值观目标:增强培养文化素养的意识和自觉性 文化的内涵 文化的内涵 坚持理论联系实际的方法，感悟文化现象，理解文化内涵，分析文化的作用，增强文化学习备课时间 上课时间 课 题 教学目标重点 难点 教学方法 的自觉性。 导 入 新 课 如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。 究竟什么是“文化”？只有在社会生活中细细体味，我们才能真切地感悟“文化”的内涵与文化的力量。就是我们这节课要解决的问题。 一、体味文化（板书） (一)文化“万花筒”（板书） 教 学 过 程 ◇点拨：教材插图：踢踏舞《大河之舞》等旨在向同学们展示丰富多彩的文化现象，使同学们对“文化”概念有一个感性的认识。 ◇课堂探究：(1)你通常采用什么方式欣赏自己喜欢的文艺节目? (2)你怎样对这些舞台艺术节目进行归类? (3)有人以为，文化就是音乐、戏剧等艺术。你是否赞同这种看法? 探究提示：上述探究课题旨在检测同学们对文化概念的理解和认识程度。 仅仅把文化看作是艺术，这是片面的，艺术只是文化的重要内容之一，而不是文化的全部，文化有着更为丰富的内涵。 学生活动：结合“福娃”的分析和教材P4的图片，你还能给大家列举一些你所知道的文化形式（现象）吗？ 1.文化形式：多种多样（板书） 文化具有非常丰富的表现形式，如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等，都属于文化。 举例：“超女”、话剧、舞台剧、杂技、舞蹈、曲艺、音乐等. 2.文化现象：无时不在、无处不在（板书） （1）文化现象无时不在（板书） A.从社会的角度，有了人类社会就有文化的存在，并随社会发展而演变。 B.从个人的角度，人从出生到死亡都有文化的存在 （2）文化现象无处不在（板书） 环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，文化现象无处不在。

1

◇点拨：教材此处的插图及辅文(读书俱乐部、上网、晨练)，旨在使同学们体味生活中处处充满着文化，如校园文化、社区文化、网络文化等。 3. 文化现象丰富多彩（文化特色）：不同区域的文化各有特色（板书）

不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境，其文化生活呈现各自特色。

学生活动：参照P6的内容，选择你熟悉的区域谈谈它们留给你的文化记忆。 举例：城市的市井文化、农村的乡土文化、山村的村野文化

学生活动：不同的自然环境也会产生不同的文化环境，你能举例吗？ (二)文化是什么（板书）

前面我们了解了很多的文化现象，那么到底什么是文化呢？请阅读 1．文化是一种精神现象即文化的概念（板书）

这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产晶。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。

概念解析：（1）动态理解：文化是人类的精神活动。如人们进行文化生产、传播、积累的过程，都是文化活动。

举例：动态的行为过程就是文化、艺术表演、精神创作等。

（2）静态理解：文化是人类具体的精神产品。如思想、文学、艺术等，都属于文化。

2．文化是是人类社会特有的现象即文化的理解（板书）

文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然，的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。

（1）从文化与人类社会的关系来看，文化是人类社会特有的现象（板书）

──文化由人所创造，为人所特有。文化与人类社会与生俱来。 ◇课堂探究：(教材P6页插图略)你能否用这个图示，描述人类文化创造和演进的历程?

◇探究提示：例如。文字的发明--?记数的发明(如阿拉伯数字)一一中国古代四大发明——工业革命——1969年美国阿波罗登月行动——载人航天行动。

（2）从文化与人们个体的关系来看，个人的文化素养是逐步培养出来的。－文化素养的形成（板书）

──人的文化素养不是与生俱来，也不是在后天自发形成的，而是从社会生活的体验中逐步培养出来的。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享有文化。文化素养的形成，离不开生活、实践和教育。 文化素养的表现：人们的精神活动离不开物质活动，人们的文化素养总是要通过他在日常生活中的言行、在社会实践活动中的表现等体现出来。 （3）从物质载体与精神文化的关系来看，文化现象实质上是精神现象，文化是一种精神力量。（板书）

──人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体，但我们观察所有文化现象都主要是着眼于人们的精神世界、归结为人们的精神生活。

社会文化和精神产品离不开物质载体，一个时代的文化和精神产品，往

2

往是这一时代社会发展轨迹的反映。 ◇课堂探究：这是一组发生在公交车上的镜头(教材插图略)．你认为。这两个镜头中西装革履的男青年和稚气未脱的学生，谁更有“文化”? ◇探究提示：教材安排的这一探究活动．目的在于让同学们体会文化的含义．这里的“文化”是“文化素养”“文明”的意思。显然，从图中二人的表现看，稚气未脱的学生比西装革履的男青年更有“文化”。 3．正确理解文化的内涵（板书） “文化”一词在实际运用中具有多义性，把握“文化”的含义主要从以下三方面入手： （1）广义的“文化”是对人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称。这种广义的“文化”概念与“文明”的含义相近。 （2）狭义的“文化”专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。 （3）我们所讲的“文化”，是建设中国特色社会主义文化中的“文化”，它既不同于那种广义的“文化”，也不同于那种狭义的“文化”。 ◇小辞典：什么是中国特色社会主义文化? 中国特色社会主义文化以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的科学的大众的文化。这一文化主要具有以下基本特征：科学性、时代性、民族性、开放性、群众性、创新性。 （三）、文化的力量（板书） 1．文化的形式是多样的（板书） 文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动。 2．文化是一种社会精神力量，对社会发展具有深刻影响。（板书） 文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。 学生活动：举例：铁人精神、航天精神；根据历史知识，说说《共产党宣言》对社会主义运动产生的影响。 ◇注意：文化对个人成长和社会发展的作用具有双重性。先进的、科学的文化对个人成长和社会发展产生巨大的促进作用，反动的、腐朽没落的文化则对个人成长和社会发展起着重大的阻碍作用。 ◇课堂探究：根据你所学过的历史知识，说说《共产党宣言》的问世对社会主义运动产生的影响。 ◇探究提示：《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生。从此，开始了马克思主义与工人运动的结合，无产阶级进行反对资产阶级的斗争有了科学理论的指导．社会主义运动开始蓬勃发展。如，1864年第一国际的成立使国际社会主义运动进入了一个新阶段，1821年巴黎公社运动更是社会主义运动的一个高潮。 ◇点拨：教材此处的“相关链接”旨在说明马克思主义是科学的、先进的文化，它对世界的影响将是长期而深远的。 3

课堂本节课从历史与现实的角度介绍文化生活的多样性、文化的内涵与文化的力量，要求我们青年学◇课堂练习：2001年9月中共中央印发了《公民道德建设实施纲要》2004年2 月，中共中央、国务院颁布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》党的十六大报告强调，总结 生积极学习文化知识，提高文化素质，为我国早日全面建设小康社会而奋斗。 实例按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，大力发展民族的科学的大众的文化，建设中国特大的精神力量影响②文化对社会发展及个人成长有着深刻的影响③文化是个人成长的催化剂④先进的、健康的文化对个人成长和社会的 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 探究 色社会主义文化。党和国家之所以如此重视思想道德文化建设．这是因为( C )①文化是一种巨反 思 课 题 1、知识目标 第一课 文化与社会 二、文化与经济、政治 备课时间 上课时间 ◇理解：文化与经济、政治的关系：经济、政治决定文化，文化对经济、政治有重大影响，文化与经济、政治相互交融 教学目标◇分析(1)经济和政治决定文化，文化是一定经济和政治的反映 (2)文化对经济发展具有重要作用，文化是生产力 (3)文化对政治文明建设的推动作用及对公民政治素质和权利意识的作用 (4)文化日益成为综合国力的重要标志 2、能力目标：通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力 3、情感、态度、价值观目标：懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量 重点 难点 方法 导 入 新 课

文化与经济、政治的关系 文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出 1、自学探究。以课本的简单提示为线索，深入探究文化与经济、政治的相互交融，探究文化在综合国力竞争中的地位和作用。 2、集体讨论。针对当前国际竞争的实质，探讨我国应如何发展文化产业、发展文化生产力、增强文化竞争力；讨沦为更好地应对文化竞争，作为中学生目前应做好哪些准备。 《同一首歌》作为央视的一个品牌栏目，每年在全国各地举行几十场的重大演出，在繁荣我国人民文化生活的同时，产生了巨大的经济和政治影响。因此，在社会上流行着“文化搭台，政策引导，经济唱戏”的说法。究竟文化与经济、政治之间有什么关系呢？今天我们共同学习本课第二课时《文化与经济、政治》 （一）相互影响：在经济的基础上（板书） 课堂探究：在日常生活中，处处可以感受到文化与经济、政治的相互影响。 (1)你能对上述活动按经济、政治、文化分类吗? (2)也许有些内容难以归类．你的理由是什么? (3)你和你的家人有过类似的经历吗?能够从中感受到文化的作用吗? ◇探究提示：经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域 4