年月日教学预案

“年、月、日”教学预案

浙江省嘉兴市南湖区教研室 朱德江

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级《年、月、日》。 教学目标：

1、以解决问题为线索引导学生自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，发现二月份天数变化的规律。

2、结合学生生活经验，引导学生利用年历卡探索交流，认识时间单位“年、月、日”，了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识。

3、通过数形结合，为学生提供思考的支点，培养学生观察、分析、判断和推理能力。

设计思考：

“年、月、日”的内容在学生已经学习了时、分、秒的基础上认识的时间单位。“年、月、日”的知识具有常识性，学生在生活中已有很多的经验，教学中要充分关注和利用学生的经验，引导学生通过观察，自主地进行探究，发现已有的规律，充分感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。“年、月、日”的知识涉及到的知识点较多，教学时会显得零碎，教学设计时，我不断地在思考，如何以解决问题为线索把所涉及到的知识点进行有机地整合起来。另外，“年月日”内容常识性比较强，如何把握好常识性知识的了解和数学学习的关系，如何体现数学课的“数学味”，通过数学学习发展学生的思维，也是我在教学设计时不断思考的问题。

教学过程

一、呈现情境，引出问题。

问题：奶奶有高血压，每天定时吃一片降压片，一盒降压片有30片。一个月够吃吗？

活动与反馈要点：引导学生根据已有经验判断是否够吃，引出需要研究的问题“一个月有多少天”。

二、探索交流，理解新知。

1．解决“哪些月够吃、哪些月不够吃”的问题，研究“一个月有多少天”。 活动与反馈要点：利用数形结合，让学生结合年历卡用图进行记录、探究，引导学生观察、发现“哪些月够吃、哪些月不够吃”，发现每个月的天数及规律，认识大月、小月。

2．研究2月天数的规律，认识平年、闰年。

3．解决“一年吃多少片”的问题，研究“一年有多少天”？ 4. 指导学生记忆大小月。

三、练习巩固，联系拓展。

1、明明今年8岁了，但他到现在只过了2个生日。他的生日是几月几日？ 2、小英在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？