学困生，让蝴蝶载你翩翩飞- 东莞市小学英语学科网站-首页

能够看见他脸上那自豪和充满自信的表情。而曾建峰同学由于个头太大，不能安排他坐在第一排，他只能坐在最后一排。行为记录的任务虽说他也做得不错，但是，他的课堂参与程度明显不够，时不时看到他有走神的情况，久而久之，成绩也没有黄梓玮同学保持得好。

（二）巧用蝴蝶、听说读写一齐飞

笔者在每个班都建立了“行为记录表”，对每个学生的学习行为进行记录，并详细列出每种行为的分值，每个好的行为可以获得1分行为分，每个不好的行为将会被扣1分。每获得5分就可以得到一只蝴蝶，而每被扣5分就会在花的前面筑起一个障碍物，要去掉一个障碍物需要两只蝴蝶。在每一个节日，笔者都会统计同学们蝴蝶的数量，每5只蝴蝶就可得到一份小礼物并成功升一级“英语小达人”（颁发胸章一枚）。到了学期结束，如果蝴蝶能够飞到花朵处，笔者会要求家长给小孩买一份礼物（价格在10元以上100元以下）。

行为记录表如下：

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为了让学困生们“飞”得更快，养成良好的学习和行为习惯，笔者采取了一系列的“优惠政策”。 1.课前听

笔者要求每个同学每天花10-15分钟读英语，主要是读当天学习过的内容和下一页的内容，用专门的本子记录，每天由家长督促并签名，每个签名得一分。但是对于学困生，只要求他们听录音跟读。这样做既降低了作业的难度，使他们更容易得分，因而乐于完成作业，也对提高他们听的能力有一定的帮助。

看到一天到晚头发都湿漉漉的钟卓颖同学，就知道他是个调皮鬼。可是一说到听录音拿行为分就数他最积极。据他的家长透露，他每天放学回到家的第一件事就是打开点读机听课文录音然后找妈妈签名。 由于他有很多不好的习惯，常常因此而被扣分，他的得分几乎全部都是通过听录音得来的。去年圣诞节前，笔者听到他跟同学说：“快要圣诞节了，我好想拿到英语小达人胸章啊！可是我只有6只蝴蝶，而我有1个障碍物啊！如果用两只蝴蝶除去它，我就剩下4只蝴蝶了。唉！” 2.课堂说

在课堂上，每个同学的发言都可以得到相应的分数。而对于学困生，为了鼓励他们大胆说，笔者规定只要他们开口说就能得分，如果能够做到大声、准确、流利可得3分。

在这样的鼓励下，班上的几个捣蛋鬼开始举手发言了。在尝到了发言得分的甜头之后，笔者发现，在表演对话的时候，举手的同学多起来了。有时候笔者不敢选择，因为生怕轮不到他们表演会伤到他们

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的自信心，后来就只能用抽签了。虽然抽签有可能会花掉一点课堂时间，但是这样的现象不正是我们英语教师所想要的吗？ 3.把读关

笔者要求每个同学每个教学内容都要到组长处读，每个单元可得4分。而对于学困生，笔者则要亲自己把关。但是要求却降低了，他们在读的时候允许每个教学内容读错三次，但是如果没有读错就会得到比普通同学多一倍的分数。

由于每个班的人数都是在40人左右，这对于语言教学是有其不利之处的。对学困生的读书亲自把关，便于教师及时纠正他们的发音，向他们多次示范语音语调。 4.面批写

对学困生的书写作业、练习册、测验卷等，笔者都尽量做到面批。 这样做，既能够养成他们良好的书写习惯，也让教师第一时间掌握和接收到学困生们对课堂的反馈，并及时采取有效的补救措施。

张富雄同学是个孤儿，从小在福利院长大，从小缺少母爱的他很渴望得到老师的关注，所以他很享受面批作业。虽然他的作业做得不算好，字也写得歪歪斜斜，做练习题也经常出错，有时候笔者会狠狠地批评他，然后教他写，还时常叮嘱他要认真写字。每当这个时候，笔者在这位同学脸上看到的，仿佛是他如饥似渴地享受母爱的满足的表情。每次在课堂之外见到笔者，张富雄同学都会对笔者微笑，从不因为自己学习成绩不够好而觉得对老师敬而远之，因为他知道，老师很疼他，也会想办法帮助他。

以上是笔者过去一年里在杜绝学困生和学困生辅助方面所做的努

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力，通过努力，原先不爱学习英语的几位同学现在上英语课成了他们的最爱了，黄梓玮同学的成绩更是每次都在90分以上。然而，学困生的成因千差万别，又岂能彻底杜绝？笔者相信，本着一颗对学困生特别关注的心，配合有效的课堂组织活动和学困生管理制度，我们就能够走上学困生转变之路并最终成功到达终点。

参考文献：

1.《行为银行》Behavior Bank，张曦明、陈雁茵著，广东人民出版社 ; 2.《学困生调研报告》，东莞市小学英语第二批学科带头人，2011年11月。

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