2018年高考语文三轮冲刺专题05文学类小说阅读之人物环境(讲)(含解析)

是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。

**······**西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！

戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！

**······**蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！ 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。

至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。（有删改）

**······**4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。

**······**B．被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。

**······**C．小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。

**······**D．试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。

【答案】B

【解析】本题综合考查文本的内容和技巧。B项“这都说明生命奇迹无法解释”错误。 【考点定位】分析作品的体裁特征和表现手法，分析作品结构，概括作品主题。能力层级为

分析综合C。

【名师点睛】通读全文，关注细节。第一步：通读全文，整体感知。把握小说刻画人物的个

性特点与作品陈述的基本事实，分析主人公的性格、情感与基本事实之间的关系。第二步：明确主旨，关注手法。结合小说主旨和艺术技巧作出准确判断。

**······****······**5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分）

【答案】①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；（2分）②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。（3分）

**······*

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【考点定位】赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 【名师点睛】作用题采用三位一体分析法：人物、情节、主题的作用。

6．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进

行分析。（6分）

【答案】①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。

**······**【解析】本题是针对小说的结尾设题，先明确结尾的形式，再从结尾本身的作用、情节上的

作用、情感上的作用、主旨上的作用等几个角度答题。

**······**【考点定位】分析作品的体裁特征和表现手法。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】结尾的作用，结尾的类别，读者的作用。 2．【2014年高考重庆卷】阅读下文，完成第14——18题

东坛井的陈皮匠

何 晓

①一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。

②古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬靜和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。

**······**③沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。

**······**④东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井一个后花园，一栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著。

**······*⑤皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说：可惜呦，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱

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一摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二天拿来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。

**······**⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。要休息的时候，只是在外面喊：老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽一声，然后才出来。

**······**⑦皮匠的生活一直都像这样，很平靜。古城其他人的生活也很平静——直到上个月皮匠的女儿回来。

⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，女儿回来了，后面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说：这是我的导师，历史学家牟汉达教授。爸爸，老教授想看看我们的族谱。

**······**⑨皮匠一听来人是历史专家，心里就已经有数了。第二天，皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时，这六个小时里，从《续〈资治通答〉长编》《宋人轶事汇编》《宋史选举志》到《南充史志》《保宁府志》《将相堂记》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》……教授一直在翻书，皮匠的女儿一直在拍照，皮匠—直在回答教授的提问。

**······**⑩他们终于从藏书室里出来时，教授说：你已经有了我想有的一切。 ?皮匠回应说：我这一辈子，就等这一天哩。

?数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：《南宋三陈故里之重考》。而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家：那么著名的历史人物原来是古城人啊！于是，古城迅速掀起了一股宜传、发现、挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了眼前，安靜的古城人一下子变得疯狂了！一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院，一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院……皮匠想：这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了。

**······**⒀收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文 相关的评论文章，读了一遍又一遍。然后他歇了十多天业，把家里的藏书整理出来，重新造册，一一核对之后，全部送给了牟汉达教授。

**······**?从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了。

（有刪改）

14．怎样理解文中“了解他的人都说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也

能成气候嘛，去当皮匠”这句话的含意？（2分）

**······**【答案】（1）陈皮匠聪明灵巧有文化，志向却与众不同； （2）古城人不理解陈皮匠的选择。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

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15．文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？

（5分）

【答案】（1）突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蘊。 （2）为陈皮旺鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。

【解析】本题考查理解环境描写的特点和作用。这是一篇小说，环境描写是为塑造人物形

象服务的。第一个问，根据第②段文本的表述，“远离现代文明的古奥”即“具有传统文明的古奥”。“化石一样的小城里”充满了唐宋、明清气息，“五千年的大家族在繁衍生息”都表面古城的历史悠久，有丰厚的历史文化底蕴。第二问，围绕环境描写的一般作用来回答。这些传统文化与丰厚底蕴，正是陈皮匠成长的文化土壤，这也为后文描写这个与众不同的皮匠作了铺垫

**······**考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。 16．陈皮匠的藏书有什么特点？请根据文本予以说明。（4分）

【答案】（1）内容与古城文化、家族历史紧密相关，如《续〈资治通鉴〉长编》《南充史志》

《保宁府志》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》等。

**······**（2）数量多：陈皮匠用大半生的时间收集老书，教授及其助手在书房忙活六小时时，陈皮

匠用十多天才把书整理完。

**······**（3） 具有研究价值：教授说，你已经有了我想有的一切。

【解析】本题考查文本内容的筛选与概括能力。文章⑤——⒀段具体介绍了皮匠喜欢藏书和

藏书情况。从文中列出的书目可知藏书内容与古城文化和家族历史有关；从皮匠每天下午都是买书、教授和皮匠父女在藏书室整整待了六个小时以及皮匠“歇了十多天业，把家里的藏书整理出来”可以推知皮匠的藏书丰富、数量多；“教授说：你已经有了我想有的一切”说明皮匠的藏书完全可供教授研究之用，即藏书极具研究价值。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

17．陈皮匠为什么要把自己费了不少心血得来的藏书送给牟汉达教授？（5分） 【答案】（1） 陈皮匠藏书不只是爱好，其心愿更是在于彰显古城的文化底蕴和家族的历史

荣光；

（2） 他并非专家，难以深究藏书的学术价值和丰厚内涵；

（3） 他认真阅读了牟教授的论文和相关评论，认定牟教授是能进一步挖掘藏书价值的人。 【解析】本题考查理解人物行为及其蕴含的意义。这是一道人物形象分析题，分析人物行动

描写所表现的含意。皮匠赠送藏书的行为，简单理解就是宝马赠英雄，皮匠虽然在古城人看了有文化，但毕竟他只是一个收藏者，而不是研究者。牟汉达教授的研究成果引起的轰动效应足以是皮匠认为，要让他收藏的书籍发挥更大的作用，只有送给牟汉达教授。

**······****······**考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 18．文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图

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