第十五单元《冬天》 - 图文

第十五单元 冬天

叶子冻在冰里面，它会说什么?你还看到了什么?发挥想像，同桌互说想像不到 C、还有谁喜欢第3自然段，读一读，说说为什么喜欢?喜欢这段的同学都站起来，看课件画面读。指名范读集体评价自由选择读或不读及自加表情、动作。朗读要求不断提高 4、还喜欢课文的哪一段，为什么? ABCD指名读一段课文，再说说自己读得怎样还有谁喜欢这段，再试着读读的过程用课件点出词语(文中要求的认识的字连成的词)看课件读喜欢的都用自己的方式读一读其他同学评价评价：你认为他读得怎样?哪儿读得好，该怎么读?伴动作表演读提示读文感悟的方法，引导学生自读感悟。有课件展示画面时读得较有感情，只指读时略差，说明内心想像不够丰富。 5、按喜欢的段落分组学习。把课堂划分为五个区域，学生按自己喜欢的自然段自由组合学习，然后用自己喜欢的形式表演教师积极参予各组活动，进行适当调控、疏导。汇报时根据学生表演的部分配上课件学生组合后，确立临时组长，然后每人读一句，反复练读，并选出朗读的同学，表演的同学，手工制作的同学等表演或展示学习结果发挥个性，兴趣是最好的老师有剪雪花展示的，有舞蹈表演的，还有扮演动物对话做序幕的、五花八门，最令人欣喜的是引用了“梅花”中名句。 评价自学情况及效果，大加赞扬 三、精读课文，联系生活扩展想像 1、2、3、我们读过了这么美的文章，关于冬天你还知道什么?(诗歌、故事、歌曲、舞蹈、美景……)教背王安石的《梅花》。选自己最喜欢的再读一读你们想对冬天说什么?引出第六段做全文小结“冬天的本领真大呀!”课件出示“本领”“真大”并融合九九歌进一步扩展学生对冬天的了解。小组内交流说，推荐一名代表汇报。可表演出来。指名读，并评价指名说齐读这句话，体会有“感叹号”的句子怎么读，再读词。学习向生活扩展。学习感叹句的读法。能联系的内容多，知识面较广。基本能读出对冬天的感叹之情 第 三 课 时 一、冬天的本领真大呀!还有谁的本领真大呢?(什么)的(什么)真(怎么样)呀!指名说1—2个后，小组内轮流说并汇报。句式练习，规范学生口语表达。能扩展很多。 二、你们的本领大吗?下面我们来比一比 1、谁的字认得又正确又多。课件演示，任意点屏幕内要求认识的字，这些字点击后会放大占2/3屏，再点击就出示这些字组成的词语。能读就站起来大声读。先读字，再读词，然后回顾相关句子。防止识字后回生，以游戏形式强化字与词的联系。情绪激动认字较熟练。 2、朗读课文朗读课文师生阅读，增强彼此的认可感。应该配上音乐。 三、冬天是个了不起的魔术师，其实春、夏、秋也能变出许多精彩的魔术，不信你们就想一想。用是个魔术师。它“呼”地一吹的句式进行读说训练。给学生模仿学习的机会。“手中变出冰棍”“树枝能变绿”等等，北师大版语文第一册第十五单元教学设计- 5 -

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效果令人满意。 四、读文识字写字，并查缺补漏 1、看生字条，自己读一读，全都会读的给自己一面小红旗，画在字条右边，不认识的想办法解决。自检后自评，有3个以上不认识的举手。让学生回顾已学过内容还掌握得不够好的及时解决。 2、教师任组长给不识字较多的同学做朋友，再教一遍。 3、观察田字格中字，用草稿纸试写，师巡视后提出具体要求，范写“冻”“色” 【作业安排】 1、学剪雪花，并连同准备资料，办一期图文并茂的“冬天”的主题壁报。 2、用学过的字组组词，尽量在说话时用到。 3、把你学到的本领(读文、识字、朗诵等)表演给家人看，让他们夸夸你。 第 四 课 时 一 教学目标 1、自读两篇短文，会背其中的一篇《梅花》。进一步了解冬天的特点。 2、能用搜集来的图片练习说话在。 二 教具准备：两篇自读课文的投影片。 三 教学过程 (一)出示第一篇自读短文《九九歌》。 1、先听老师读一读，自己再大声读一读。 2、问：从《九九歌》中，你知道了什么？ (二)出示第二篇自读短文“梅花” 1．听老师朗诵这首诗。 听清“为”读第四声wèi ，是“因为”的意思。 2．跟着老师读一读这首诗。 3．自己小声读一读，背一背。 4. 小组内开个朗诵会。 5．知道作者王安石是宋代著名文学家。 (三)观察雪景，练习说话 1．出示不同的雪景图片。(有老师准备的，有同学搜集的) 2．观察图片：下雪了，周围的景物怎样了?(引导学生说的时候要 仔细一些，如树上怎么样了，像什么?房上怎么样了?像人们的身上怎么 北师大版语文第一册第十五单元教学设计- 6 -

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样了，像什么?等等) 3．说一说，出示： 下雪了， 小树像———。 房子像——。 山像————。 ———像———。 (学生可以根据自己的观察想像来说，看看像什么，就可以说什 么，只要确实有相似之处，就可以) 四 板书设计 即三张投影片内容。 五 课堂作业设计。 画(贴)一幅雪景图，或剪一个漂亮的雪花图案贴上。 六 课后练习答案 1．启发学生根据平时看到的或搜集到的图片来说o：(如冬天这个魔术师还会变树挂、冰凌、窗上的冰花、冰车等) 2．小树像穿了一件白色的棉衣；房子像被一个个白色的罩子罩住 一样；山像一条银色的巨龙；大地像铺上了；层厚厚的棉被。 教学 反思

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课题 雪地里的小画家 课时数 1 设计者 编制时间 1、认识15个生字，会写7个生字；认识一个部首()；深入理解课文内容。 教学 目标 2、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。 3、使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。 1、理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。) 教学重难点 2、理解课文最后一句(她在洞里睡觉哪) 教学方法 教学手段 观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法等。 用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板等”辅助教学。 教 学 过 程 第 一 课 时 ［教学准备］多媒体课件，实物(颜料)。 一、创设情景，导入新课。 根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。 二、初读课文，感知内容。 1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。 2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。 3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。 三、细读课文，理解内容。 1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为学生理解课文做好准备。) 2、指导朗读“下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。” “下雪啦!下雪啦!”这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴) 教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。 3、看一看，说一说。理解课文第四句。 (1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。 北师大版语文第一册第十五单元教学设计- 8 -