以学为中心的高中数学课堂学习策略微探

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以学为中心的高中数学课堂学习策略微探

作者：金鑫

来源：《理科考试研究·高中》2015年第07期

新课程明确指出学生是学习的主体，那么我们高中数学课堂学习策略必须强调学生“主体参与”.本文就该话题谈几点笔者的看法，望能有助于教学实践. 一、学生课堂主体参与的意义分析 1.主体参与的必要性

学习的过程是接收信息和处理信息的负责过程，目前，学生接收信息的来源不仅仅是课堂和教师，急剧膨胀的信息时代，我们教师都无法保证猎取所有的知识和信息，那么，如果由我们教师采用灌输的方式给学生输送信息呢？势必是过时的、不全面的.因此，我们在课堂教学过程中应该积极引导学生自主学习，帮助学生学会如何学习，只有学生能够作为主体参与到课堂学习中来，才能够让学习活动变得有意义、有希望，只有实现学生学习主体的回归，学生才会在学习中成长为独一无二的人.

新课程提出了三维教学目标，我们的教学不仅仅是要让学生习得知识，比知识更重要的是方法还有身心健康的发展.新课程指出的学生的主题性地位，这里的主体应该是全体学生，而学生间存在着个体差异，我们的学生是一个个思维、情感独立的主体，如何发展才能最大呢？有效的学习必须从自身的不足和客观需求出发，主体参与式学习是从学生的知识结构和已有经验出发，主动地学习，最终实现从最近发展区到潜在发展区的有效发展. 2.主体参与的重要性

唯有让学生作为主体参与到课堂教学中来，才能真正实现素质教育.因为对于高中数学课堂而言有效性集中表现在三个方面：（1）教学目标问题；（2）学生参与问题；（3）学习评价问题.分别是解决“学什么”、“怎么学”、“学到了什么程度”的课堂实际问题.其中“怎么学”是中心问题.

传统的教学模式下，“怎么学”，学生处于被动接受状态，完全被教师牵着鼻子走，“学什么”是教师安排的，“学到了什么程度”评价的标准是整齐划一的.学生的发展受到了严重的阻碍.新课程指出学生是教学的主体，有效的学习应该是学生要学，积极参与的学习，实践经验表明，教学如果缺失了学生的积极参与，其发展势必难以全面.

随着新课程改革的深化，我们在教学实践中发现，学生主体参与式学习，学生课堂表现欲和个性均能够得到充分的发展，学生的激情被有效激发，在内驱力的作用下学习目标能够有效达成，学习效果势必趋好.同时，学生的课堂参与热情是可以蔓延和相互影响的，能够带动教师教学智慧的发展.最终实现课堂共生、双赢.