做个快乐少年

《做个快乐少年》说课稿

各位老师大家好！今天我要说课的课题是六年级第三单元的第二课《做个快乐少年》。下面是我对本课题进行的分析：

一、说教材

第三单元第一课《拥有好心情》主要使学生主动探索神奇的情绪世界，了解自己的情绪状态并具有调控情绪的意识和能力，培养学生积极乐观的健康心态。本节课《做个快乐少年》是在前一课时学生了解奇妙的情绪和情绪需要调节的基础上，让学生知道不良情绪对人的学习、生活是不利的，但情绪是可以调节的，了解一些调节情绪的方法，培养学生调节情绪的能力，使学生保持乐观开朗的心境、做个快乐少年。 二、说学习目标

1、情感态度价值观目标：

（1）、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。 （2）、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的心境。

2、能力目标：逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。

3、知识目标：使学生了解消极的情绪对人的成长是不利的，并理解调节情绪的一些方法。

三、说重点、难点

本课的重难点是学生掌握调节情绪的方法 四、说学生：

六年级学生处于青春转折期 ，其心理特点是独立意识和自我意识渐强，情绪情感变化强烈，有一定的是非观念，但易冲动、盲从、爱发火，控制不了自己的情绪，还有些学生有什么烦恼往往闷在心里，不愿向老师、家长倾诉，这些都会对学生的学习、生活造成不良影响。如何调节不良情绪，使自己快乐起来，既是学生渴望了解的，也是学校和家庭应该关注的。 五、说教法

1、 情景教学法：采用多媒体电教手段扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。

2、 讨论法：本堂课主要采用讨论式进行教学。讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。

3、 反馈教学法：通过有效的课堂提问、练习，教师根据信息反馈，及时鼓励或纠偏或弥补，使学生认知得以提高，从而升华教学。 七、说学法

本着“把课堂交给学生”的新理念，本课采用了小组合作学习法、自主学习法、问题探究学习法。

八、说教学设计思路：

首先通过创设情境，以歌曲《小小少年》激情导入激发学生的兴趣，接着让学生讲述自己经历的快乐与烦恼，课堂的中心环节是小组交流与讨论，让学生自己了解一些调节情绪的方法 ，并运用这些方法去解决实际遇到的问题。然后让

学生欣赏美文，再次强化获得快乐的方法。学生小结学习本节课的体会和收获，构建知识网络。最后在欢快的歌声《快乐老家》中结束本节课。 九、教与学的过程：

1、创设情境，以歌曲激情导入：播放歌曲《小小少年》 歌词：小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。 小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好。

一年一年时光飞跑，小小少年在长高，随着年龄由小变大，他的烦恼增加了.

小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶。但有一天风波突起，忧虑烦恼都来了.

设计意图：利用学生熟悉的歌曲，激发学生的兴趣，从而引出如何做一个快乐的少年。

2、引导过渡 （1）我的快乐：

让学生讲述自己经历的快乐事情，并说一说为什么这些事情使自己快乐。 设计意图：利用导入时播放歌曲产生的氛围，让学生讲述自己经历的快乐事情，并简单剖析原因是什么，这样使学生有一个如何才能有好的情绪的初步印象。 （2）我的烦恼：

让学生讲一讲自己近期遇到的烦恼事情，这些烦恼对自己的学习生活有什么影响？

设计意图：让学生明白不良情绪对人的健康成长和顺利成才都十分不利，但情绪是可以调节的，我们可以学会有意识的调节情绪，保持乐观、开朗的心境，做个快乐少年，自然地过渡到下一环节。 3、畅所欲言

（1）（多媒体可见显示交流与讨论的内容）： 当你的情绪不好时，你是怎样使自己快乐起来的？说一说你克服不良情绪的方法。

（2）小组交流与讨论：每位同学说一说自己在学习、生活中的不良情绪以及如何克服它、战胜它的。有好的方法说出来让大家分享，如果有自己不能克服的，也说出来，大家可以帮助你。教师在小组讨论时巡回了解、指导。 （3） 各组代表宣读本组交流讨论的内容，进行全班交流。

（4）教师点评学生的发言，并归纳调节情绪的方法（多媒体显示）：

转移注意力

合理宣泄 调节情绪常用的方法 理智控制 理性升华 改变认识 幽 默 设计意图：通过小组讨论、交流，引导学生认识、探究控制不良情绪的方法。同时小组合作学习，培养小组成员之间的信任、自主探究和团队合作意识。根据学生回答的情况，对学生没有交流到的方法进行启发、补充，如果交流到可省去此内容。

4、自主学习：

具体要求：学生阅读理解正文调节情绪的方法，并识记调节情绪的6种方法：转移注意力、合理宣泄、理智控制、理性升华、改变认识、幽默。如果有不理解的可与小组成员或老师交流。

设计意图：使学生对调节情绪的方法加深理解，提高认识，深化知识，突出重点。

5、实践与探究 （1）心理诊所：

（多媒体课件显示材料）：六年级学生张亮，英语成绩不理想，于是他非常努力，并向老师保证下次一定考好。可是在考试时，他很紧张，总想着考不好怎么向老师交代。越想越紧张，顿时脑子一片空白，结果又考砸了。老师的批评、父母的责备使张亮觉得很委屈，情绪很低落，他把自己关在房间里，陷入了绝望的境地。这样下去，他可能会怎样？你有什么好办法让张亮走出情绪的低谷？（小组交流讨论）

（2）、练兵场

下面我们来练一练：（小组讨论回答） 1、考试时很紧张，这时我会_________。

2、与他人发生冲突时，我刚要发怒，我会_________。

3、别人有好朋友，而自己没有，很失落，我会 。 4、别人在背后说自己坏话，我会 。

设计意图：在上一环节的基础上，设计这些学生常遇到的问题，使学生达到知识的迁移，拓展延伸了调节情绪的方法，体现了心理课的实效性。 5、阅读与感悟

学生阅读教材中吴克明的文章《快乐在哪里》。

议一议：你找到了属于自己的快乐吗？（学生谈感悟） 设计意图：优美的文字中蕴含着获得快乐的方法，对学生有较强的指导意义。通过美文欣赏，增强学生对课程内容的感悟，使学生获得美的体验和情感上的升华。

（多媒体课件显示）：假如生活欺骗了你 不要犹豫，也不要愤慨 不顺心的时候，暂且容忍。

相信吧，快乐的日子就会到来！ ——普希金 6、学生构建知识网络 学生自由发言，谈学习本节课的体会和收获，老师可根据情况适当补充和点评。老师在这里可以给学生一个忠告：喜不能得意忘形；怒不能暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措。

设计意图：学生自己对所学知识的整理，体现学生学习的主动性，同时达到知识的构建、能力的掌握和情感的培养。 7、教师结束语

快乐是一种美好的感受；快乐是我们人生的追求。有位哲人这样说过：生活的艺术在于享受一点点而忍受许许多多，即使生活有一千个理由让你哭，你也要有一千零一个理由笑。希望同学们在今后的生活中能少一些烦恼，多一些开心，成为一个快乐少年。

8、播放歌曲，结束本节课

多媒体课件播放《快乐老家》，师生共唱，在欢快的歌声中结束本节课。 歌词： 跟我走吧 天亮就出发 梦已经醒来 心不会害怕 有一个地方 那是快乐老家 它近在心灵 却远在天涯 我所有一切都只为找到它 哪怕付出忧伤代价

也许再穿过一条烦恼的河流 明天就能够到达

我生命的一切都只为拥有它 让我们来真心对待吧

等每一颗飘流的心都不再牵挂 快乐是永远的家

总之，本节课我努力贯彻“把课堂交给学生，教师作为学生的引导者”这一新课程教学理念，努力让课堂“焕发生机和活力”。当然，也一定有许多不足，请各位老师给予批评和指正，让我在今后的教学能够做得更好。谢谢大家.

板书设计：

做个快乐少年

转移注意力

合理宣泄 调节情绪常用的方法 理智控制 理性升华 改变认识 幽 默

这个板书既概括了全文的内容，又展示了教学重点，既清晰明了，又易引起学生的兴趣，进而辅助教学，提高了教学效率。