课改心得体会

学习让我转变了观念

课改心得

拿破仑.希尔在成功学中说：“一切缘于观念。”的确，从上级部门要求我们实施高效课堂教学模式改革以来,我一直很纳闷,总要问:难道高效课堂非得换个模式吗?今年9月22日,我同学校四年级组的班主任老师一同踏进了山西省太谷县,观摩了太谷实验小学和太谷明星小学的”高效课堂”,虽然短短的四天时间，但令我大开眼界,受益匪浅,解决了我校自从提出实施课改以来一直困惑棘手的问题,24字教学模式下的高效课堂令我们参加学习的每个人对课改都有了更深的了解和认识：

一、 真正落实了新课程中学生主体与教师主导的关系。

课堂上，学生真正变成了学习的 主人。整节课，学生紧跟学案上的流程，积极探究，学生的思维一直处在动的状态之中，大多数问题在二人小组合作中完成，二人小组不能解决的，四人大组合作，学生的自我参与和自我表现的意识非常强烈。或校对答案，或帮助后进生，或交流方法，不同的意见可以自由发表，不同的个性得以张扬。他们的汇报语言流利，声音响亮，条理清楚，表达完整，使课堂教学充满了活力，变成了课堂上真正的主人翁。而教师从从容容，没有一句多余的废话，只有学生不能解决且成为共性的问题给予点拨讲解，并在点拨的过程中，渗

透学习方法，真是画龙点睛，将教师自身的主导地位把我得恰到好处。

二、培养了学生的综合能力。

首先，学生的自主学习的能力得到了培养。课堂上，通过独学、对学、群学的方式，有效培养了学生的学习习惯。独学时，教师给了学生足够的时间和空间，使学生有了独立思考的空间，培养了他们自主探究的能力；合作学习中，组员之间互相探究解疑，不仅培养了孩子们的情商，而且使他们从小树立了合作共赢的意识，合作与展示交流汇报的过程使学生的表达能力、自信心都得到了最大程度的发挥，这些综合能力的培养为他们将来走向社会奠定了扎实的基础。 三、具有完善、科学的小组合作捆绑式评价制度。

之所以课堂中将小组合作教学体现的如此完好，其中之一就是他们具有一整套完善、科学的小组合作捆绑式评价。科学建组、耐心细致地培训组长、组员、日常小组积分制都是班里学生实现小组合作共赢的有力保障。

以上一系列新课堂教学理念彻底改变了我的观念：此时此刻，我才知道一节课的高效完全体现在了学生的参与程度和研究程度，而不是教师讲解的精彩程度。我不禁反思自己从事教学生涯以来的课堂教学根本没有体现学生的主体性，而且，向我这样在课堂上讲得津津有味的“好”老师在我们学校大有人在，我觉得，我们的课堂教学必须马上改革。心

动不如行动，学习回来之后，针对我校的实际情况，我们着手从以下方面开展了我校的课改工作：

一、培训学习，转变观念。

课改工作的首要任务是转变全体教师观念---洗脑、充电。学习高效课堂理念是一次头脑风暴，必须彻底洗脑。本次我们一起学习的老师对高效课堂就有了新的认识，已经对自己的课堂教学彻底反思，因此，这样的学习培训将逐步落实到每一位任课教师。

二、确定实验年级，组建小组。

此次学习回来，我们首先组织教师进行交流汇报学习心得，将四年级组定位实验年级，制定适合我校的科学建组、小组合作捆绑评价的制度，并要求各班对本班学生科学分组，培训组长、组员，为课堂实现有效的小组合作学习逐步打好基础。

三、集体备课，试编导学案。

导学案是用于学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，它将知识问题化，能力过程化。我们组织教师集体备课，认真分析教材，把握课标，并试编适合班里学生实际的导学案，课堂上，逐步转变教师角色。

现如今，时过两个来月，我校实验年级----四年级各班都建起了小组。老师们在总结两个月来课改的初步感受时，无不津津乐道：四（1）班通过建立小组合捆绑式评价，

不仅带动了上课学困生学习的积极性，而且班队活动也不用班主任老师犯愁了，各小组为了本组的集体荣誉，每位组员都积极准备，认真参与，提升了班队活动的质量。四（5）班语文老师在试行导学案的过程中，交给学生很多学习的方法：如搜集资料、整理资料的方法，预习的方法。并且通过小组合作模式学习，增强了学生学习的积极性。英语老师在课堂上运用二人小组合作学习，加强了口语训练的实效性，学生的口语表达能力得到了很大提高，尤其是过去课堂上不想张嘴的学生，现在通过小组合作，积极参与到了读和说的练习当中。音乐老师在葫芦丝特色课上，利用小组合作，解决了过去学生滥竽充数问题。还有其他各班每位老师都总结了自己在两个月来课改实验的得失和面临的一些困惑，加大了对自身教学的反思。

总之，课改为我校的教学工作带来了新的生机，我本人通过学习并且通过同实验年级的老师共同探索课改思路，更加坚定了自身的课改之心。我想，只要我们不断学习，不断总结，我校高效课堂教学改革一定会取得成功。 第一实验小学 陈春梅