数字化教学资源建设是数字化校园建设的重要内容

数字化教学资源建设是数字化校园建设的重要内容。建立数字化教学资源库，可以快速提高教师的整体教学水平和工作效率，特别是帮助年轻教师提高教学水平、课件设计制作能力。 中职混合式教学应用方案

混合式教学（Blending Learning）就是把传统课堂教学的优势和e-Learning（即数字化或网络学习）的优势结合起来，使二者优势互补，达到加强教学管理力度、提高教学管理效率、减轻教师课后工作量的目的。

课堂教学有利于发挥教师的主导作用，而数字化学习则更能调动学生的自主性，培养学生的创新能力。

混合式教学在中职学校的应用模式是：课堂教学仍然采用传统的方式，教师可以利用白板、投影仪展示教学内容；课后使用网络教学平台提供的网络教学资源和网络交互工具进行学习和讨论交流，比如布置作业练习，开展课后辅导答疑和学习活动。 3.1. 示范校精品课程专业资源建设方案

教育部“职业教育资源共建共享计划” ——积极申请参与开发，申请使用资源

目前“国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划”中已筛选出69个共建共享的专业。每个专业将开发如下类型的数字化资源：6-10门课程的网络课程、数字化资源包、与课堂教学配套用PPT电子教案、课程教学大纲、教材，以及专业人才培养方案，和与专业相关的行业标准、

实训项目、教学案例、考核题库、竞赛方案、仿真实训软件、流程模拟软件、辅助教学软件等。学校可以在专业清单中找到自己开办的专业申请使用，并根据学校的实力积极申请参研。 学校自行出资建设

（1）学校负责组织教师完成学科内容

每门课程由1个教师牵头，1-3个学科教师参与，每个教师完成自己擅长的那一部分工作，分工协作、责任明确。 （2）教育软件公司负责技术制作和设计 购买商品化的资源

3.2. 示范校非重点建设专业资源建设方案

通过“资源共建共享计划”直接申请使用

同重点建设专业资源建设一样，学校的非重点建设专业的资源建设也可以在“资源共建共享计划”列出的69个专业中进行选择，直接申请使用。

学校自行出资建设

同重点建设专业资源建设一样，学校也可以跟有同样建设需求的学校联系共建共享，或者学校自行建设。

非重点建设专业可以尽量利用国家、政府原有项目的成果，自行或委托专业的教育软件公司加工成为自己的资源；也可以利用三分屏课件开发工具软件快速地完成资源的建设。本文后面会对三分屏课件及录制软件进行详细的说明。

中职数字化校园参考方案，2011/11/21 第2页共7页 购买商品化的资源

同重点建设专业资源建设一样，学校向企业、其他学校、出版社等单位购买适合学校使用的商品化学习资源。

中职数字化校园参考方案，2011/11/21 第3页共7页 3.3. 三分屏课件开发工具软件

三分屏课件，是把教师讲课的音视频与电脑屏幕操作同时录制下来，自动生成可用浏览器播放的课件。生成的课件包括三个部分：教师的视频、教师的电脑屏幕操作（通常用PPT讲课）和导航目录。因此被称为“三分屏”课件。

（1）对教师备课和授课能力有一定要求

三分屏课件的教学效果跟教师课前的准备和现场的授课能力有直接的关系，教师讲课时话语的连贯性、声音的变化起伏和普通话的标准程度都对课件效果有影响。因此在录制三分屏课件的时候，对授课教师作一定的要求。

（2）灌输式的教学，忽略学生的感受

三分屏课程通常都是教师对着摄像头独自完成的，没有学生的反馈，从头到尾都是教师单向灌输式的教学，教学的双向互动这一特色，被完全遏制。因此，不推荐学校的重点建设专业精品课程直接采用三分屏课件开发工具录制完成。

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