新北师大版数学二年级下册：第二单元教案

办法解决吗?

学生可能会说:

·因为这几名同学选择了不同的位置表示南边,所以其他方向的位置也就不同了。 ·我们应该规定好上、下、左、右分别表示东、南、西、北其中的一个方向,这样就不会乱了,画出来的结果才会一样。

……

师:生活中我们也的确对表示地图上的方向做了规定,可以概括为“上北、下南、左西、右东”,意思就是上面表示实际生活中的北方,下面表示实际生活中的南方,左面表示实际生活中的西方,右面表示实际生活中的东方。现在大家按这个规定,把上面图中的事物重新填写在教材第15页最下面的表格中。

学生尝试自己填写,教师巡视了解情况后,组织学生交流汇报。

【设计意图:以活动为课堂的基本组成形式,充分发挥学生自主学习的能力,合理运用现代化的教学手段,优化课堂教学,提高课堂效率。】

师:通过今天的学习,你懂得了什么?

【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】

东 南 西 北

1.让学生体验到生活中处处有数学,培养学生解决实际问题的能力。

2.在教学中要尽可能地为学生创设探索环境。把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式,这样有利于培养学生的创新意识和合作意识。教师要用激励的语言对学生的思考

和发现给予积极的评价,并充分尊重每个学生的学习愿望,保护学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。

A类

①②③④

的南面填“红”; 的北面填“黄”; 的西面填“绿”; 的东面填“蓝”。

(考查知识点:辨认方向;能力要求:能够正确地辨认方向。)

B类

得数大于8的朝东走,得数小于8的朝西走,得数等于8的朝北走。

(考查知识点:辨认方向与计算融合;能力要求:能够正确地辨认方向并计算。)

课堂作业新设计

A类:

B类:

得数大于8的:5×3 3×8 9×5 36÷4 得数小于8的:25÷5 35÷7 32÷8

得数等于8的:8×1 教材习题

第16页“练一练” 1、2. 略

3. 朝北走的算式有2×9=18 4×6=24 3×6=18 3×8=24 6×3=18 8×3=24 朝西走的算式有8÷1=8 20÷4=5 10÷2=5 2×5=10 25÷5=5 24÷3=8 16÷2=8

4、5. 略

辨认方向。(教材第17、第18页)

1.结合具体情境,知道东南、东北、西南、西北四个方向,发展初步的空间观念。

2.能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向,体会数学与现实生活的联系。

3.在制作方向板的过程中,激发学生的学习兴趣和探究欲望。

重难点:能运用所学方向描述物体所在的方向。

课件。

师:上一节课我们认识了东南西北四个方向,还记得那首儿歌吗?大家一起边做动作边朗诵儿歌好吗?

学生边做动作边朗诵儿歌:早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。 师:为了方便大家的交流与沟通,我们是怎样规定地图上的方向的? 生:地图上的方向是“上北、下南、左西、右东”。

【设计意图:复习上一节课所学的知识,为本节课描述事物所在的方向做准备。】

师:请同学们看看这幅图,你们从中知道了什么?(出示课件:教材第17页情景图) 生1:这幅图的正中间是学校,学校的周围有商场、电影院、邮局、动物园、体育馆、图书馆、医院、少年宫。

生2:我知道了在这幅图上也是上面表示北,下面表示南,左面表示西,右面表示东,因为图的右上角有方向标。

师:同学们说得很好。你能根据图中的信息,完成教材第17页上面的填空吗?

学生尝试独立作答,教师巡视了解情况后,组织学生交流汇报。 师:把你填的结果告诉大家,好吗?

生:体育馆在学校的北面;商场在学校的南面;医院在学校的西面;邮局在学校的东面。 师:你还能描述哪些地方的位置呢? 学生可能会说: ·学校在医院的东面。 ·动物园在邮局的北面。 ·电影院在邮局的南面。 ……

只要学生的回答是正确的,教师就要给予肯定。

师:大家看,这是一个方向板。(出示课件:教材第17页方向板图)

师:在我们的生活中除了东南西北这四个最基本的方向之外,又细分出了东北、西北、东南、西南四个方向,这八个方向是我们生活中经常用到的。东北方向在东和北之间,你能推断出其余的三个方向在哪吗?

生:西北方向在西和北之间,东南方向在东和南之间,西南方向在西和南之间。

师:我们再回过头来看这幅学校周边示意图,你能用刚学过的这四个方向来描述图中物体的位置吗?

学生可能会说:

·动物园在学校的东北方向,学校的西南方向有少年宫。 ·电影院在学校的东南方向,学校的西北方向有图书馆。

【设计意图:层层深入,在学生熟悉四个基本方向的基础上,扩展到对八个方向的认识,逐步引导学生更准确地描述事物所在的方向。】

师:通过今天的学习,你有什么收获?下课后自己制作一个方向板,到操场上看一看,记录校园的各个方向上都有什么,再和同伴说一说。

【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】