如何改变学生发言声音小的方法

如何改变学生发言声音小的方法

课堂教学过程中，教师如果善于躬身自问，努力营造出和谐的氛围，就会将学生引入思维的佳境。如何才能让学生积极、主动大声问答呢？

一是要营造和谐的氛围。教师一是要用良好的情绪感染学生。在上课、与学生谈话时，教师要面带微笑，吐字清晰，声音洪亮，给学生以身示范。

二是善于循循善诱，启发引导。每学期接班第一节语文课，我与学生之间的《推销我自己》的活动便会正式拉开序幕，其实我的训练说话的练习也就开始了。我要求每个学生起立，大声说我叫×××，有什么兴趣爱好，性格有什么特征，再用一两句话说说新学年自己学好语语文的打算。教师从中发现说得好的，当即表扬：“××同学发言，姿势端正，态度自然，语句完整，语言简炼明确，特别是声音宏亮：很有精气神！”通过不失时机的表扬为学生树立赶超的目标，使学生明确要求。此后，每节课都结合检查复习，基本训练等教学环节进行训练。要求学生大声回答问题，每个人都要通过“发言声音合格”的达标验收。

三要用赏识点亮学生的心灯。在回答问题的过程中，对于学生的不足，我们要在肯定其优点的情况下，委婉地进行补充。切不可一味地当面批评，这样，一旦挫伤了学生的自尊心，学生回答问题时就会底气不足，战战兢兢，无从适从。

四是要具备一定的应变能力，在学生回答问师思维受阻时教师要善于打破沉默，即兴来一段精彩的小故事，或是送上几句幽默俏皮话，抑或是援引一个形象的比喻都能收到“化冷场为祥和”的效果。

五是教学生学会倾听，善待错误。在其他同学回答问题时，教师要提醒学生，认真倾听，认真思考，发现与自己思维的异同点。当同学的答案有独到之处时，要吸取别人之精华，弥补自己之不足；当同学的答案不正确时，要真诚地指出其不足，不能讪笑、不得起哄，要让学生明白尊重别人就是尊重自己。

六是要精心设计问题。教学行为需要预设，也需要生成，问题设计主要靠预设。教师课前要认真钻研教材，设计张弛有度的话题，让学生跳一跳可以摘到桃子。如课课堂提问的问题设计得过于深奥，超过了学生的认知范围和思维水平，学生自然而然会丈二和尚摸不着头脑，即使免强作答，也会信以不足，回答问题声音不响亮也就在情理之中。如果遇到这种情况，教师要么化难为易，将大话题分解为相对容易的小话题，循序渐进；要么及时调整教学

步骤，转移话题，待学生情绪高涨后，再来个“回马枪”，问题就迎刃而解了。

课堂上，如果学生的参与度高，思考积极，师生配合默契，课堂气氛活跃，就会收到事半功倍的教学效果。学生交流与合作能力、全面思考问题的能力、自信学习的能力三维隐性目标也在这个过程中得到了培养。

只要我们在教学中做个有“心”人，只要我们满怀“让学生大胆地站起来，大声答出来，体面地坐下去”的期待，“学生不敢大声回答问题”的难题就能被轻易化解。