乡下人家教学设计

《乡下人家》教学设计

上课前，先来欣赏一首好听的歌曲 播放音乐《走在乡间的小路上》 一、 伴着优美的音乐，让我们再次踏上乡间的小路走进这充满诗情画意的（师指板书、读课题）

上节课，我们欣赏了乡下人家的几处风景还记得吗？（记得）谁来说说？ 生：（瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图） 出示图片

师：这些美轮美奂的景色让作者发出了由衷地赞叹：（出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 生齐读句子。

这个句子中有两个词最能表现作者的感受，是哪两个词呢？（独特、迷人） 师：独特是什么意思？

生：特别的、独一无二、举世无双 师：那迷人是什么意思？ 生：美丽、使人陶醉、惹人喜爱 二、品读课文。

师：想看看那独特、迷人的风景吗？那好，让我们沿着乡间的小路，嗅着泥土的芬芳，先来到乡下人家屋前的瓜架下看看。（板书门前）

谁来为我们读读第一自然段。其他同学边听边想象屋前是一幅怎样的画面？ 1. 指名读。

（生朗读）师评：听了你的朗读，老师仿佛来到了屋前的瓜架下。 你们呢？你仿佛看到了什么呢？

生1：我好像看到了瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。（你已经如临其境了）

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生2：我仿佛看到了长长的藤上，叶子绿绿的，而且上面挂着一个个青红的瓜。（听了你描述的，老师仿佛也看到了。）

【PP图】你看，瓜藤满架，绿意盎然，作者说呀，在这儿，有一道别有风趣的装饰，你们知道是指什么吗？

2. 生汇报，【PP出示句子：青、红的瓜??可爱多了。】。请你完整读一读。

生读。作者在这里运用了什么手法？拿什么跟什么作对比？【PP石狮子】你看，这就是石狮子，旗杆，感觉怎样？

生1：我感觉狮子显得气派，庄严，让人有点不敢接近。 生2我觉得狮子非常威武

生3我觉得青、红的瓜，碧绿的藤叶，很自然，生机勃勃。和石狮子一点都不一样。

二者一对比，乡下人家显得更可爱了。同学们在写作中，也可以采用对比的手法来突出事物的特点。

那谁再来读一读呢？

生读，师评价：让我们听出了瓜架的可爱。

师：既然乡下人家这么可爱，咱们赶紧把这个美美的句子背下来吧。 生背 师评，你的记忆里真不错，希望能把这些句子用到自己的文章中。 师：出图片这真是：绿树阴浓夏日长，瓜藤满架一院香。 乡下人家屋前这小小的瓜架就这般可爱迷人，那其他地方的景色会不会更加独特呢？

现在请同学们自学课文2——6自然段，看看课文还描写了乡下人家哪些独特迷人的风景？ 默读课文

2

自学提示

1、 勾画相关的语句。 2、 写出自己的感受。 3、 有感情地读一读。

选择自己喜欢的一处风景在小组内交流交流。开始吧 汇报

哪个小组接着来说一说？

▲ 4

人小组

生1：我们来说说乡下人家门前的鲜花轮绽图（板书门前 花） 生2：读全文

生3：我知道了他们种了许许多多、各种各样的花，品种很多，有芍药，凤仙、鸡冠花，大丽菊，

生3：我从依着时令，顺序开放，知道了那么多种花按季节一种接着一种开放，生补充：1、我觉得乡下人家一定很懂种植，选择那么多的花，还分季节去搭配，门前一定很美，很迷人。师评：你想的真深远，真是个爱动脑筋的孩子。继续努力。

2、我感觉在乡下人家的门前每个季节都有鲜花开放，每个季节都能看到大片的花，非常美丽独特。 你能读一读吗？

3、我从它们“依着时令，顺序开放”知道的。每个季节都有花在开，人们都可以欣赏到花苞、花朵的美丽，我认为它很华丽。

4、我从“朴素中带着几分华丽”感觉到乡下人家的花品种虽然很普通，但是开的非常漂亮。

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师：说得真好，下面就我们一起徜徉花海，尽情欣赏吧。（播放课件配乐）

师：五月，芍药花舒展花瓣，六月，凤仙花绽开笑脸，七月，鸡冠花争奇斗艳，八月，大丽菊欣然怒放。这就是——依着时令，顺序开放。我们一起来读一读吧

师：好一派独特的农家风光。这正是：乱花渐欲迷人眼，百花轮绽香满园！

哪个小组接着来说一说

▲3“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”

生1：我们来说说乡下人家屋后的竹笋。板书（屋后竹笋） 生2：读句子

生3：我从绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。感觉到乡下人家的屋后的竹子长得非常茂盛。

生4：描写雨后春笋时，我感觉探这个字用的很好，写出了春笋很可爱，像个顽皮的孩子。

师评：你们小组的方法很好，不仅抓住了句子，而且抓住了重点的字词来谈体会。继续努力。谁还想说说？

生补充：1、我从投下一片绿绿的浓荫就感觉到，乡下人家的屋后夏天肯定会很凉快。夏天是个纳凉的好地方，想得很独特。

2、我觉得如果站到竹林里，微风吹来，竹叶轻轻地摆动着，发出沙沙的响声，一定很好听。 说的真美，

2、我从常常 成群地这些词中感觉到雨后春笋生长的非常快，生命力很顽强。 师：你说的真好呀。带着你的理解试着读读吧。 老师好像看到了那可爱

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