部编版五年级语文下册习作：漫画的启示【教案】

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课件出示：

? 写一写从漫画中得到的启示，可以从书上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。 ? 仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。

? 思考从漫画中得到的启示。借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。

? 撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。 （2）指名学生读，再全班齐读。

（3）撰写习作的时候要注意先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。启示是从漫画内容中获得的，漫画内容是基础，启示是升华，这个顺序不能颠倒。本次习作的主题是漫画的启示，关键是把从漫画中获得的启示写清楚。

2.确定题目。

题目是文章的眼睛，我们可以给这篇习作拟一个什么题目呢？（《假文盲的启示》《明知故盲》……）

3.指导写开头。

万事开头难，老师给你们介绍几种漫画作文开头的方法。 课件出示：

? 描写环境法。如：在一个寒冷的冬天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一位妇女和一个婴儿急着回家，来到汽车站……

? 开门见山法。如：今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为《假文盲》，深受启发！在某个公共汽车站点，立着一块醒目的牌子，牌子上“母子上车处”这五个鲜红的大字格外引人注目。

? 议论开头法。如：漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的，可这幅漫画却引人深思…… 4.指导写结尾。

老师给你们介绍几种漫画作文结尾的方法。 课件出示：

? 抒发议论法。如：假文盲，醒醒吧！让我们携手传递爱心，让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让整个世界少一份忧愁、多一份欢声笑语吧！

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? 总结点题法。如：我想，生活中那些假文盲看到这幅漫画，一定会脸红的。所以，我希望我们每个人都要严于律己，从我做起，从小事做起，做一个遵守社会公德的人，共创美好的明天。

? 名言升华法。如：这一幅漫画，让我想起一句简单而又富有哲理的名言：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。”做一个富足而高贵的人，让这些不良的社会风气永远消失吧！

5.学生自主习作，教师巡视指导。

【设计意图】引导学生明确习作的要求，指导学生拟题、写开头和结尾，并运用习得的方法自由完成习作。

第2课时

?课时目标

1.学会根据同学的建议修改习作，把漫画中获得的启示写清楚。 2.培养学生修改习作的好习惯。

?教学过程

板块一 回顾要求，酷题争霸

1.谈话导入。

本次习作是看漫画，写出自己的想法。教材给我们提供了漫画家华君武所画的两幅漫画，一幅是《植树与乘凉》，另一幅是《假文盲》，让我们写一写从漫画中得到的启示。可以从这两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。

2.分析本次习作的整体情况。

这次习作虽然可以写其他漫画，但同学们都选择写教材给我们提供的两幅漫画，第一幅漫画《植树与乘凉》写的同学较少，可能是这幅漫画的启示有点难以表达，所以大部分同学写的是《假文盲》，我猜想是当今社会的“假文盲”太猖獗了，到了不得不痛批的时候。今天的习作讲评老师就针对《假文盲》这幅漫画来做具体指导。

3.修改题目，酷题争霸。

很多同学直接用《假文盲》这个题目，太普通，不够吸引读者。老师给你们介绍几种修改题目的方法。

课件出示：

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? 表达感悟法：《看漫画〈假文盲〉有感》《观〈假文盲〉有感》…… ? 引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文明的种子》《假文盲知多少》…… ? 逆向命题法：《不做假文盲，争做文明人》……

? 符号命题法：《假文盲＝真自私》《假文盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》…… 学生根据这几种命题方法修改自己的题目。（学生自由修改题目） 4.回顾习作要求。

修改的时候要注意这几点习作要求。（课件出示习作要求） 课件出示：

? 仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。

? 思考从漫画中得到的启示。借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。

? 撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。 指名学生读，再全班齐读。

5.教师小结：本次习作的主题是漫画的启示，修改习作的时候关键是看从漫画中获得的启示是不是写清楚了。

【设计意图】指导学生修改题目的方法，回顾习作要求，为修改习作做好铺垫。揭示习作主题，引导学生了解修改习作的关键点。

板块二 交流评议，学习方法

1.读读改改。

（1）大家一起来读读这个片段。 课件出示：

这是漫画家华君武画的《假文盲》中的画面。我不禁为那位母亲打抱不平，为什么那些人要挤占母子上车处的位置呢？难道他们不识字？都是文盲？不，天下会有戴眼镜的文盲吗？真是笑话！如果大家都能讲文明，懂礼貌，做事将心比心，我们的生活就会更美好。

（2）你在这个片段中发现了什么问题？（他将自己看过漫画后的想法写得过于简略） （3）如何把看漫画后的想法写清楚呢？（首先要表明自己看过漫画后的观点）

（4）在这篇漫画中，我们的观点是什么？（这四个男士的做法是不对的，我们应该自觉遵守社会公德，我们要做一个文明人）

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（5）我们要在习作中表明这个观点，那如何证明你的观点是正确的呢？（要联系实际，用生活中的事例来证明）

（6）教师小结：联系实际，描写生活中的事例，是把从漫画中获得的启示写清楚的重要法宝。 2.片段欣赏。

（1）表明自己的观点可以引用名言警句、俗语谚语等，既可以从正面去谈，也可以从反面去谈。下面请同学们欣赏一下这个片段。

课件出示：

我想这四位男士一定认识指示牌上的字，但是却没有付诸行动，没有把方便让给最需要的人，他们太没有公德心了，实在不应该！他们刻意地假装文盲，扰乱了正常的公共秩序，他们的的确确是“文盲”，不过并不是“文化”的“文”，而是“文明”的“文”。中国是文明古国、礼仪之邦，《资治通鉴》中有这样一句话：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”这句话告诉我们，每一个人都应该把道德作为立身之本。可是，图上的四个男青年却连最起码的遵守秩序也做不到，谈何道德？他们贪图自己的方便，却让真正需要帮助的人得不到帮助。

（2）这段话是怎样表明自己的想法的？（先是结合漫画阐明了自己的观点：这四位男士没有公德心，实在不应该。接着从道德的角度展开了议论，并引用了古书中的一句话，最后又回到漫画中谈自己的看法。）

（3）这段话有没有把从漫画中获得的启示写清楚？（没有写具体，还要联系实际列举生活中的一些事例）

（4）教师小结：写这篇漫画作文时，我们如果能联系现实生活中的一些人或事，列举一些鲜活的事例，就能让作文更有说服力，更能与读者产生共鸣，也更能证明自己的观点。（板书：联系实际）

3.修改问题片段。

（1）请大家看看这个问题片段。 课件出示：

生活中，这样的现象还真是数不胜数。有一天，我坐公交车去上学。上车后，我发现“老弱病残孕”专座上坐满了人，有身强力壮的小伙子，有打扮新潮的时髦女郎。汽车到了一站，上来一位拄着拐杖的老奶奶。她年龄很大，颤颤巍巍地走到了那位身强力壮的小伙子身旁。广播里不停地播放着：“请给需要的乘客让个座。”但小伙子好像没听见一样，拿出耳机，塞到了耳朵里，听起音

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