小四综合实践 - 关注生活垃圾教案 - 图文

提高参与实践活动的积极性。同时，布置任务，为活动2的开展做准备。）

第三课时

（一）师生交流，导入新课

同学们，随着垃圾产生的数量与日俱增，人们对垃圾的处理也越来越关注，特别是在综合利用垃圾方面采取了一些措施。通过课前的查找资料，你了解哪些处理垃圾的方法？

这节课我们就一起来研究“垃圾处理学问大”。

（设计意图：通过师生的交流，进入到课程研究的主题。） （二）交流与反馈

1、学生交流见到的和课前搜集了解的有关垃圾处理的资料。教师适时点评。 2、投影和课件展示师生搜集的资料。

（1）垃圾分解：

垃圾产生很容易，但垃圾的分解却是一个漫长的过程。下面是一些常见垃圾的分解周期。 种类 分解时间 烟头 1—5年 尼龙织物 30—40年 皮革 50年 易拉罐 塑料 玻璃 1000年 80—100年 100—200年 师生评论：垃圾分解得这么慢，如果我们不对垃圾处理的话，以后地球上就到处都是垃圾了。

（2）生活垃圾的处理方法

a卫生填埋法：目前世界上处理垃圾量最大的方法之一，也是垃圾处理的最终手段。 优点：投资少，处理费用低，处理量大，操作简便。

缺点：浪费大量土地资源，填埋场的渗出液容易污染其周围的土壤和水体。 b焚烧法: 在焚烧炉中焚烧垃圾采用的是一种热化学处理方法。这种方法利用高温破坏、改变垃圾的组成和结构，使垃圾的体积减小，并使之无害化，同时利用产生的热量发电。生活垃圾经焚烧处理后，体积一般可减少80%—90%，其中的有害物质和病菌基本被除去。

优点：占地少，能大减少排放量，垃圾焚烧后的体积仅为焚烧前体积的5%－15%；焚烧温度高，能彻底消灭病原体；产生的热量可用于城市供暖、发电。

缺点：投资大，产生有害气体（CO HCl SO2 NO2等）和某些致癌物，如：二恶英。国家规定：1m3烟气中二恶英的含量不得超过1ng等。二恶英能溶于人体脂肪内并长期积累，即使是微量，长期摄入也会引起癌症、胎儿畸形和影响机体免疫功能等危害。

c堆肥法：利用自然界的微生物对垃圾中的有机物进行分解，使之形成肥料，作为农作物的营养，从而达到处理垃圾，净化城市环境，又提高土地生产力的目的。它适用于可生物降解的有机物含量大于40%的垃圾处理。这种垃圾处理技术必须以垃圾分类为前提。

缺点：堆肥中的重金属有可能对土壤造成污染。

d综合利用：通过综合处理回收利用垃圾，可以减少污染，节省资源。每回收1吨废纸可造好纸850千克；每回收1吨塑料饮料瓶可获得700千克原料；每回收1吨废钢铁可炼好钢900千克，比用矿石冶炼节约成本47%，减少空气污染75%，减少97%的水污染和固体废物。

师生评论：垃圾的各种处理方法都有优缺点，垃圾的分类是关键。 3、学习指导语：

你家产生的垃圾都有哪些类型？你是如何为家中的生活垃圾设计处理方案的？

学生展示垃圾处理方案。

家庭生活垃圾处理方案

年 月 日

垃圾类型 处理方法 填 埋 焚 烧 综合利用 堆 肥 ?? 可回收垃圾 √ 有害垃圾 √ 厨余垃圾 √ 其他垃圾 √ 学生讨论交流生活垃圾处理方案的优劣。 4、学习指导语：

生活垃圾的再利用是处理可回收垃圾的最好方法，我们周围的人是怎样对垃

圾再利用的?拿出你们的调查记录，与同学们互相交流。

预设：

实际状况：较好。废纸、废塑料、废金属等都能卖到废品收购站。 存在的问题：废玻璃价格低，有的人乱扔。

我的建议：家里放几个纸箱，分别放废纸、废塑料、废金属、废玻璃，等到收破烂的来了，一块卖给他。

（设计意图：学生有表现的欲望，教师铺设展示的舞台，让学生充分讨论、交流，促使学生完成实践任务，提高各项能力。）

（三）总结与评价 学习指导语：

同学们通过这节课，有哪些收获？你对自己的哪些表现感到满意?你认为哪个小组、哪一位同学的表现突出？

学生评价交流。

教师总结，布置任务：我们已经知道了，生活垃圾的处理有多种方法，不同的垃圾有不同的处理方法。但是，垃圾的处理需要投入大量的人力、物力、财力，如果能够减少垃圾的产生，就可以节省大量的资源了。同学们在课下，以小组为单位，通过查找资料、调查访问的形式，调查周围的人对减少垃圾的产生有什么好的做法。调查表格参考课本11也的表格。调查结束后，想一想你能对减少垃圾的产生提出什么样的建议？我们下节课交流。

（设计意图：教师和学生的总结评价，使学生在活动中获得肯定，能进一步提高参与实践活动的积极性。同时，布置任务，为活动3的开展做准备。）

第四课时

（一）谈话交流，导入新课

同学们，生活垃圾的处理需要投入大量的人力、物力、财力，如果能够减少垃圾的产生，就可以节省大量的资源了。那么我们应该怎样减少垃圾的产生呢？请同学们拿出调查表，我们一起来研究“减少垃圾我行动”。

（设计意图：通过师生交流，过渡到本次的研究课题。） （二）交流与反馈

1、以小组为单位，学生展示“减少垃圾措施调查表”，并作简要介绍，调查的时间、地点、被调查人等。

减少垃圾措施调查表

年 月 日 物品 旧衣物 旧电器 一次性筷子 塑料袋 用过一面的纸 包装盒 罐头瓶 ?? 再用 √ √ √ √ √ 不用 √ √ 转赠 √ √ 交换 √ √ ?? 2、通过以上调查结果，对于减少生活垃圾，你想提出什么样的建议呢？ 3、学生讨论，先小组交流，再全班交流。 预设：

少用或不用一次性用品。

买菜前，先检查储存的食材，不多买。

家里有菜园，到园里摘菜，把菜择干净再带回来。 购买简包装的物品。 不挑吃穿，不乱买东西。

自己穿小的衣服可以送给别人，不要的玩具等可以互相交换。 ??

4、同学们提出了这么多的建议，如果我们能够把这些建议真正实施，一定可以减少生活垃圾的数量，你有什么好的办法来推广这些建议吗？

教师引导，学生讨论交流：办一期手抄报，宣传垃圾的分类处理，倡议减少垃圾的数量。

（设计意图：学生有表现的欲望，教师铺设展示的舞台，让学生充分讨论、交流，促使学生完成实践任务，提高各项能力。）