Unit7 Weather单元设计包

1.学会新词汇: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, temperature；新句型: It will be …on … The highest/ lowest temperature is … degree. 2. 能灵活运用新学的句型进行迁移，进行weather report；

3. 能理解资源里的对话，并能进行迁移创造，用自己的语言进行情景交际。 【教学重点】

学会新词汇: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, temperature；新句型: It will be …on … The highest/ lowest temperature is … degree.

【教学难点】

能灵活运用新学的句型进行迁移，进行weather report；

能理解资源里的对话，并能进行迁移创造，用自己的语言进行情景交际。

【学情分析】

1． 掌握了有关weather和season的词汇；

2． 学会句型： What season is this? What’s the weather like?/ How is the weather? 3． 能运用所学的单词和句型围绕weather主题进行简单的交际活动； 【资源准备】

自主听读资源： 2 dialogues, 1 reading, 2 practice

辅助言语交际的材料：学生自己画的有关weather 的手工画，PPT(keypoints) ,1 rhythm. 【教学过程】

Step I: Warm-up and revision

Resource: the flash and the pictures of the four seasons the ps drew before.

1. Sing the song< How is the weather> 2. Free talk: talk about your picture.

a) 师生示范

T: What season is this? P1: It’s spring.

T: What’s the weather like in spring? P1:It’s wet.

b) Pair work. 儿歌How is the weather 生动有趣,琅琅上口,既能激发学习兴趣，又能营造英语氛围。 通过Free talk，学生可以向伙伴展示自己精心制作的作业,既调动学生学习的主动性，又复习巩固了单词、句型，为下面的语言活动做好准备。

Step II: Presentation Resource: ppt

T: I have a friend,. His name is Tommy. He likes winter best. Winter holiday is coming . He is

going to visit me in Shenzhen. He wants to know the weather in Shenzhen in each season. Can you help my friend?

Ask 1 pupil to answer. 此环节为过渡部分,利用网络给学生创设一个真实的情境,让学生把已学知识运用到生活中.

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另外,此环节的最主要用途是引出本课的主题:different weather in different places. Step III: Learn the new dialogues

Resource: 2 dialogues(资源dialogue2,6), 1 reading(资源reading 7) ,ppt

1. T: My friend Tommy is coming tomorrow, he will stay at Shenzhen for about 1 week. He wants to know the weather of this week in Shenzhen. Can you help him? Let’s go to study how to make a weather report.

1).学生自主上网学习dialogue 6 2).教师示范做深圳一周的天气预报.

3).学生pair work: 深圳一周的天气预报,ppt 出示keypoints:

On Monday, it will be … On Tuesday, it will be …

2. T: Ok, thank you very much. My friend Tommy also wants to visit other cities in China. He

wants to know what’s the weather like in these days in other cities. Can you help him? 1).学生自主上网学习dialogue2, reading 7 2).教师示范做各大城市一周的天气预报.

3) 学生pair work: 各大城市一周的天气预报.ppt出示keypoints: Hello, I’m …

Let me tell you the weather in … Today is …

It’s hot/… It’s wet/…

The highest temperature is 35/… degree. The lowest temperature is 29/… degree. 根据本节课的教学内容，教师利用了Tommy这个人物,结合任务型教学,要求学生了解深圳乃至全国各地的天气情况,并进行汇报,使学生在真实的语言环境中由浅入深学习并运用语言,并且始终保持高涨的情绪 Step IV :Relax

Resource: 资源rhythms7.

Let the pupils listen to the song to relax.

Step V: Practice.

Resource: 资源practice 3, PPT(keypoints)

1. Guide Ss to do the practice by themselves.

2. PPT talking.为学生提供keypoints，引导学生在key points的辅助下进行weather report.。 此环节在学生自主听读对话后，利用PPT提供主题相关的keypoints，在老师的示范和引导下进行练习，培养学生灵活运用语言的能力。这个环节既落实了课标的要求，又实现了语言的迁移运用。

Step V: Homework

仔细收看今晚的天气预报,并做好记录,然后用英语把主要城市的天气情况向父母进行汇报. 作业形式不再拘泥于传统模式,而是贴近学生生活实际,并结合语言的运用.

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第三课时 Weather and clothes

【教学内容】

本节课的主要教学任务是学习了各种天气特征的词汇后，进一步挖掘人们衣着与天气的关系,给学生提供更多的资源拓展听读。 【教学目标】

1. 学会put on, take off, remember, 等词。

2. 学会用“What will you wear?” Don’t forget… Remember …Put on …Take off …进行对话； 【教学重点】

学会新词汇: put on, take off, remember, 等词。

【教学难点】 学会用“What will you wear?” Don’t forget… Remember …Put on …Take off …进行对话.

【学情分析】

1. 学会了新词汇: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,temperature；新句型: It will be …on … The highest/ lowest temperature is … degree. 2. 能灵活运用新学的句型进行迁移，进行weather report；

【资源准备】

自主听读资源：1 word, 2 dialogues,2 readings, 1 practice

辅助言语交际的材料：学生weather report作业，PPT(keypoints) ,1 game 【教学过程】

Step I: Warm up & Revision

? Resource: their homework of the weather report, PPT, 资源game1 1. Pair work: Weather report

2. T: What’s the weather like in Shenzhen today?

P: It’s sunny.

T: Oh, good! It’s sunny, so I washed all my clothes. Oh, it’s raining now!(出示资源games1) Come and help me collect my clothes.

3. 教师每点击一件衣物,问: What’s this?/ What are these?学生回答:This is a coat./ These are pants.复习有关衣物的单词. 课前结合家庭作业进行free talk, 既能巩固旧知,又能增加每一位学生听说的机会,长此以往,必能大大提高学生听说能力.而新课的导入，教师选择了与主题有关的衣物的游戏,很自然地把衣服和天气结合,过渡到这节课的主题.而游戏,能在瞬间吸引学生的眼球,完全调动学生的积极性，为下面的学习做好铺垫。 Step II: Learn the new words and dialogues.

? Resource:资源中words 2, dialogue 3, 7,ppt(keypoints)

1. T: Look at me, what am I wearing? But it’s raining hard outside now, can you help me choose

the correct clothes or things? 2. 学生自主上网学习有关新句型.

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3. Check: 出示有关天气状况的图片,问: What’s the weather like? What will you wear?

a) 师生示范

b) 生生pair work.(ppt) 此环节根据学生已掌握的知识，选取学生感兴趣的话题，让学生围绕屏幕上展示有关天气的图片进行俩俩对话。这样，可以使学生将已学的知识和新学的词、句有机结合，从而实现语言的积累性发展，并逐步掌握灵活运用语言的能力。提供Key points的目的在于启发学生说些什么以及如何说，在课堂上要引导学生尽可能多说,而师生对话则起了很好的示范作用。在这个活动中学生并不只是一味地模仿，而是从教师提供的key points中得到启发，自己动脑思考，所以在发展语言能力的同时还能锻炼其思维能力。借助网络，指导学生自主学习dialogue，由此环节自然过渡到下面的拓展听读环节。

Step III: Sing a song

Resource:资源rhythms 4

1. 学生自主听.

2. Group work: Sing the song. 紧扣本节课的教学内容，教师选编了这首符合学生认知水平的英语儿歌，先让学生自主听，然后进行小组演唱，使学生在此过程中既能提高听力，又能增强语感、扩大知识面,并且精神得到了很好的放松。 Step IV:Readings

? Resource: 2 个情景性比较强的故事:资源reading 6, 8.

1. 为学生准备2个有关衣服和天气的故事，让他们自主听读； 2. 根据故事内容,ask and answer(pair work):

a) What’s the weather like? b) What’s … wearing? 提供2个贴近学生生活的故事拓展学生的听读，既提高学生的听力，又拓学词句，扩大学生的信息量.

Step V: Practice

? Resource: 资源practice2

1. 提供key points, 让学生综合所学的天气主题的知识，完成对话。 2. Model: T and S 3. Pair work. 在学生拓展听读后，提供key points 引导学生综合所学知识完成对话，有效锻炼学生的语言迁移能力和综合运用能力，提高学生的综合素质。 Step VI: Homework Draw a picture of your favourite season, and tell your parents why.

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