最新人教版一年级数学下册第四单元教案

人教版一年级数学下册第四单元教案

第四单元100以内数的认识

一、单元教学内容： 一年级数学上册第33-51页 二、单元教材分析：

这一单元的教学内容是100以内数的认识,包括了数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。

三、单元目标：

1、使学生熟练地数出数量是100以内物体的各数,感知这些数是由几个“十”和几个“一”组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小；

2、使学生知道个位和十位的意义,能够正确地读写100以内的数。结合数的认识,会计算整十数加一位数和相应的减法。

3、使学生经历数物体数量的过程,结合具体的事物,感受100以内数的意义,会用100以内的数来表示日常生活中的事物,并学会简单的估计和交流。

四、单元课时安排： 8课时

第一课时 数数、数的组成

一、 教学目标：

1.引导学生会点数100以内的数,知道这些数的组成,感受“十”在计数中的作用,知道10个十是100,感受“十”与“百”的关系,感受100与50、20等数的关系。

2.结合具体的事物,使学生感受100以内数的意义,并进行简单的估计。 3.使学生能够运用数进行表达和交流,培养学生对数的情感。 二、 教学重点：

能够熟练地数出100以内的数,感受100以内数的大小,初步建立数 感。

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三、 教学难点：

数到接近整十数时,下一个整十数是多少的数法。。 四、 教学准备：

教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。 学具：学具盒。 五、 教学过程：

（一） 读一读,初识百以内的数：

教师：我们已经认识了0-20这些数,你能从1数到20吗？

教师：今天又来了几位新朋友（在上图中呈现45、70、98）,看看你们认识吗？ 教师：看到大家都认识,又来了更多的数朋友（呈现数字图）。 教师：看来大家都对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识100以内的数。

（二） 数一数,感受100有多大： （三）1.估一估、数一数,初步认识100。

教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊,请你估计一下大约有多少只羊。 教师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题,我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上）,认数的时候它可是我们的好朋友呢！ 教师（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只,现在你再估一估草地上有多少只羊,并说说你是怎么想的。 学生回答之后再10只10只地圈一圈,并数一数。

教师：大家都数对了,这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较,你对100有什么感受？

2.在数数中理解数,突破数数的难点。

教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上,要求摆出后一看就知道是21根。 组织学生交流、展示,结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？ 教师：对,他请10来帮忙,这是10根,这是10根,这是1根,能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的？

教师：好,下面我们在21根小棒的基础上,继续一根一根地数出100根小棒。

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教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数,当数到拐弯数时,教师让学生停下来并追问,如“29添一是多少？”,并将新数的10根捆成一捆,再让学生说说30的组成。再继续数数,同样处理：35的组成；39再添上1是多少,40里有几个十；39、49、79、99后边分别是多少等。

3.感受100,体会“十”与“百”的关系。 教师：99再添1就是多少？

教师：对,99再添1就是100。那我们就这样10根一捆10根一捆地摆,10个10捆又是多少呢？

教师：对,10个10捆是100（将10捆结成一大捆）。 教师：这一大捆小棒就是100.谁能说说100里有几个10？ 教师：10个十是多少啊？

教师随学生回答板书：10个十是一百。 4、分一分、合一合,多角度感受100.

教师：现在,请你把10根一捆的两捆小棒合在一起,合起来是多少根小棒？ 教师：100里有几个20呢？请你把小棒两捆两捆地合一合,看看100里有几个20。 教师（呈现未结成捆的100根小棒）：现在这一大堆是100根,你能不能想个办法,不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒？ 学生操作,教师巡视。 教师：100里有几个50？

5、教学例2。

数小棒活动,认识计数单位个、十、百。

教师：请你从学具盒中拿出70根小棒,边数边思考,如何数又快又准确。 学生独立数小棒教师巡视指导。 教师：谁来说一说,你是怎样数的？

学生汇报,教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒,也就是7个十。

教师：你能很快地拿出46根小棒吗？和同桌互相说一说,你是怎么拿的？

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学生汇报,说明46里有（ ）个十和（ ）个一。 （三） 解决问题,进一步理解数的意义：

教师：刚才我们借助学具认识了100以内的数,其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到。

1、完成“做一做”第2题

教师（出示第2题情境图）：你们能很快看出是多少吗？ 教师：要想很快看出有多少个泡泡,应该怎么办呢？ 学生：请“十”来帮忙。

教师：好,那大家让“十”来帮帮忙吧！ 学生实际圈一圈,10个10个地数一数。 教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？ 2、补充练习一

教师（出示下图）：小猪收了多少个苹果？ 教师：这次怎么一下就看出是多少了啊？ 教师：原来又是“十”在帮忙,“十”真是我们的好朋友！ 3、补充练习二 教师：我想请大家看一个更有意思的比赛——大力士比赛搬砖。看！大象搬了多少块砖？ 教师：大象已经搬了多少块砖？

教师：你怎么这么快就数出来了？

教师：大象还差多少块就搬了100快了？你是怎么想的？ 教师：哦！原来10个十就是100。

（四） 课堂小结。

教师：同学们,这节课我们一起数了100以内的数,你有什么收获？又有什么感受？ 学生交流汇报。

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