(江苏专用)2016-2019届高考语文一轮复习 散文阅读“读”出散文有效信息,善于加工提炼讲义

爱看书的康强

题型。从近几年的高考试题来看，它又可以分为局部概括(针对段落、某一方面内容)和整体概括(主旨概括)。每一种类型的考查形式，又有许多命题角度，大致有以下几种类型： (1)概括×××的原因或理由； (2)概括人物或作者的情感经历；

(3)概括某一事物在文中多方面的特征或作用； (4)概括文中反复出现的事物的丰富内涵； (5)概括文章的主旨或创作意图； (6)从不同方面解读文章主旨或内涵。 思维建模

概括内容要点

第一步：定位。审清题干→认准对象。

第二步：筛选。①寻找区域。找到相关材料的位置范围，要点要么在关键段中(总起总结段、过渡段)，要么在主体段中，局部的要点一般在题目提示的限制段中。②切割分块。在锁定与答案有关信息段落的基础上，进一步缩小包围圈，再锁定在一段或几段中的某一“块”。 第三步：整合。①“三法”整合。a.紧扣材料中的关键语句，重点理解重点段、中心句、关键词。b.对没有明显中心句的语段，对每个独立句意或对重要句子的意义进行综合归纳。c.把写相同内容的句意合并为一类。②“抽条”分点列写。在归纳整合的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。

概括文章主旨

1．解读题目法

很多题目直接点明了主题，是对文章中心思想最精练的概括，即使有的题目没有点明主题，也往往与中心意思有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。 2．分析首尾法

很多文章的首尾往往提示或暗含中心意思，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟，这样有助于理解文章的主题。 3．分析议论抒情语句法

散文中的议论抒情语句，往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了作品主题。 4．知人论世法

了解文章的作者和写作时间，结合作者的生平和思想，并联系作品的社会时代背景进行分析。有些文章，只有了解了它产生的背景，才有可能深切地理解内容的由来和作者的意图，准确地概括出它的中心意思。

答题范式：(文章主旨)分两步走：一是要概述文章内容，通过叙述(描写、塑造等)……；二是要表明写作意图，表达(表现、寄托等)了……，抒发了……情感(愿望)。

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(归纳要点)审清题意，确定范围＋借助标志，抓住关键＋认真比较，去伪存真＋归纳综合，重组输出。

[即学 即练]

见本节《课时作业本》第7题。

考场问题聚焦：满足于抄录，丢失关键信息

[阅卷 现场]

(2014·北京卷)阅读《废墟之美》(文本见本单元第二节第1课时考点一)，回答问题。 文章勾勒了欧洲自近代以来理解“废墟”过程中的三个重要历史节点。请分别概括三个节点中人们对“废墟”的不同审美感悟。(6分)

现场答案采样： 爱看书的康强

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答案问题找一找： ________________________________________________ 追求满分做一做： ________________________________________________ ___________________________________ 爱看书的康强

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答案问题找一找：该采样能够依据文本前四段的总分关系列举三点作答，值得肯定，但仔细分析却发现存在着严重的问题。一是审题不仔细，只注意了题干当中的“三个重要历史节点”，却忽视了后一句中的不同“审美感悟”一词。答案第①、③点脱离了这一核心，只有第②点勉强扣住了“审美感悟”；二是答案的三点内容都是抄录的文本中句子，稍加组合，这怎么算是“概括”？ 概括应对相关信息进行整合、加工、提炼；第三，即便是抄录，该考生也未能抓住关键信息，“从废墟中受到极大的震撼”“保护废墟成为一种文化行为”这能算是“审美感悟”吗？审题粗疏遗漏，阅读文本不加分析、不深入，导致该答案严重失分。该采样得1分，丢5分。 追求满分做一做：(文艺复兴时期)人们从废墟中引发了思古的幽情和创造的热情，生成了残缺美意识。 (浪漫主义运动阶段)人们在废墟中寄托了缅怀田园，喜好远古，追求神奇和神秘的审美理想。 (1820年“断臂维纳斯”的发现)使人们深化了对废墟残缺美的认知。 满分策略想一想：1.审清题意，明确概括的方向、对象、范围、角度。 2.读透文本，披沙拣金，抓住关键词、关键句。 3.整合信息，归并、组合、提炼，依据要求形成判断，分点表述。 4.善于分析所概括对象特征：时间、空间、性质、情感、程度等。 [矫正 训练] 阅读下面的文字，完成后面的题目。

精神的树，神幻的树

杨文丰

胡杨可谓“沙漠活化石”。地球村的胡杨，绝大多数分布在我国的塔里木河流域。 胡杨仿佛是长在艺术殿堂里的树，超现实的树。在环境最恶劣的地方，灰褐色的树皮粗裂如沟壑的胡杨树，虬曲苍劲，有的似骆驼负重，有的如龙蛇蜷地，有的似狮虎曲踞，有的如骏

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