21《搭石》详案（修改）

21 搭石

一、谈话导入，揭示课题

1．以爱为题，谈话导入

同学们，我才出差离开你们几天，从跨进校园到走进教室，我就被你们思念的笑容感染着，被大家温馨的话语温暖着，让我感受到人间处处有真情，真情时时暖人心。爱，是世界上最珍贵的情感。今天，让我们走进21课《搭石》，感受搭石中的真情和温暖吧。同学们读课题。

2．揭示课题。

二、细读品味，重点探究

（一）引导读懂第一自然段

1．自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想什么是搭石？ 2．交流学习“什么是搭石”。 （1）指生交流。

什么是搭石？谁能用课文中的句子回答？（请学生回答）

学生回答完以后，老师板画搭石和小溪，边画边解说：这些平整方正，按照二尺左右的间隔横着摆在小溪里让人们踏过的石头，就是搭石。

（2）（PPT出示句子），全班齐读

进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

3．体会“为什么要搭石”。

那么，乡亲们为什么要搭石呢？请大家读一读第一自然段从中找到答案。 （1）指名交流。

请你用句子中的话来回答。（学生回答）真是会思考的孩子。 （2）（PPT出示句子），请一、二组的同学读一遍。

山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 什么是脱鞋挽裤？（学生回答：脱掉鞋子，挽起裤脚） （3）理解、体会搭石的重要。

如果小溪里没有搭石，人们出工、收工就必须——（脱鞋挽裤），人们赶集就必须——（脱鞋挽裤），人们访友也必须——（脱鞋挽裤）。一次又一次的脱鞋挽裤让你体会到了什么？（生谈体会：不方便，麻烦）

是啊，没有搭石，人们觉得很麻烦。三、四组的同学再读。

有了这搭石，给乡亲们带来了多少方便，于是，在课文的第五自然段这样说——

（二）学习第五自然段

1．（PPT出示第五自然段）（学生读）一排排搭石，任人走，任人踏，它们

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联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感（板书：美好情感）。

2．紧扣重点，引导思考：这一排排搭石，联结着乡亲们什么样的情感？ 那么，一排排搭石，联结着乡亲们什么样的情感呢？让我们从课文的二至四自然段中寻找答案，请看自学提示。

（三）感悟理解二至四自然段

1．出示自学提示：（学生读）

读一读：二至四自然段中你最喜欢的部分； 划一划：乡亲们走搭石的句子；

想一想：搭石让我们体会到什么样的情感。 2．学生根据提示自学 3．交流汇报，朗读感悟

（1）学习第三自然段，感受“一行人”走搭石的情景。 你最喜欢哪个自然段？（第三自然段）

你画出的乡亲们走搭石的句子是——（请一名学生读） ①学生交流。

②（PPT出示句子）。

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

谁来读一读？（请学生读）

③想想，哪个四字词语最能概括一行人走搭石的动作学生回答：协调有序，教师板书：协调有序）

一行人走搭石的时候，动作是这样协调有序（师生配合读——）前面的（抬起脚来）、后面的（紧跟上去）、前面的（抬起脚来）、后面的（紧跟上去）。

老师拍手，同学们注意语速和节奏，我们再次加入走搭石的队伍。看，一行人开始协调有序地走搭石啦——前面的（抬起脚来）、后面的（紧跟上去）、前面的（抬起脚来）、后面的（紧跟上去）。这踏踏的声音，像轻快的音乐。 ③你还可以从哪几个四字词语中体会到美？——清波漾漾、人影绰绰

听老师读词语（清波漾漾、人影绰绰）读时教师加上手势和体态 同学们也读一读。

谁来讲讲你眼前出现了什么样的画面。（学生交流：水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。） ④指导朗读。

你这是用想象来丰富词语，给人画一般的美感，谁愿意通过朗读也把美带给我们？指名读——老师示范读——同桌练读——教师与一名学生合作读——师生合作读（配乐）——男女生合作读（配乐）——全班齐读（配乐）

（PPT换字的颜色） 指名读。

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如果在读的时候能更流畅些，加上恰当的节奏，就更美啦，听老师读。 我们分工合作，一位同学读蓝色的句子，另一位读紫色的句子，同桌试着读一读。

哪位同学来和老师一起读读。（配乐） 老师和全班同学配合读。（老师先读：每当）（配乐） 男女生配合读，男生先来（配乐） 全班齐读（配乐）

⑤体会情感：和谐、协调有序

那么，从这段话中，你体会到什么样的情感？（学生回答：和谐、协调有序） 是的，这和谐就是一种美好的情感。

⑥难怪作者会说：（PPT出示重点句子）：（学生读）一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感

喜欢第二自然段的同学请举手

你画出的乡亲们走搭石的句子是——（请一名学生读）

（2）学习第二自然段，感受“上了点年岁的人”走搭石的情景 ①根据学生交流，（PPT出示句子）：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

谁再来读一读？（请学生读）

②老人无论有多急，也许要急着去赶集，也许急着去看病，也许急着回家做饭，但——只要——（发现哪块搭石不平稳），一定（会放下带的东西），找来（合适的石头搭上），再（在上边踏上几个来回）。

谈谈哪个地方最令你感动？为什么？

老人如此地认真，直到满意——才肯离开（学生回答：直到满意，老师板书：直到满意）

③这是一位什么样的老人？（请两位学生交流：善良、关心他人、勤劳、细心等）

④引读：这是多么善良的老人啊！（男生读） ⑤引读：这是多么关心他人的老人啊！（女生读） ⑥体会情感：（善良、关心他人）

从老人一次次调整搭石直到满意为止的举动中，你体会什么样的情感？（学生回答：善良、关心他人、勤劳、细心等）

是的，这善良和关心他人就是一种美好的情感。

⑦所以说——（PPT出示重点句子）（学生读）一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

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（3）学习第四自然段，感受山里人走搭石的情景

现在，我们来看看第四段中，你画出的乡亲们走搭石的句子是哪几句？（请一名学生读）

①学生交流（PPT出示句子）：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

②指导理解：面对面的人是怎样走搭石的？年轻人和老人又是怎样走搭石的？

乡亲们是怎么走搭石的？老师想请一名同学和我表演面对面走搭石以及年轻人和老人走搭石的情景，谁愿意？再请两位同学配音，一位同学读蓝色字的部分，另一位同学读紫色字部分。（请两位同学读句子，再请一位同学和老师表演）。

你们可以拿最佳表演奖和最佳配音奖了。

同学们，在你平时的生活中，哪些是理所当然的事？（学生回答：学习、写作业）

乡亲们把什么当做理所当然的事？（让对方先过河、背老人过河）。 ③指导朗读。

所以，经常到山里的人，大概都见过这样的情景——（出示PPT，同学们边做动作一边填空）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前（ ），（ ）示意，（ ）对方先走，（ ）对方过了河，俩人再（ ）上几句家常话，才（ ）。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要（ ）下身子（ ）老人过去，人们把这看成理所当然的事。

④体会情感：（谦让、互相关心、尊敬老人）

这理所当然的让，让你体会到什么样的情感？（学生交流：谦让）从这理所当然的背中，你又体会到什么样的情感？（学生交流：尊敬老人等）

是的，这谦让、敬老就是一种美好的情感。

⑤于是课文这样写道——（PPT出示重点句子）（学生读）一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

（四）发散思维，拓展延伸

家乡的人们还会把许多美好的行为看成理所当然的事，（PPT出示），面对这些人、这些事，家乡的人们会怎么想？怎么说？怎么做呢？请同学们在小组内讨论。

在晨曦里，走来一群背着书包匆匆赶路的孩子，乡亲们看见了，他们 。因为——大家把这看成理所当然的事。

在烈日下，走来一位背着重物的老人，乡亲们看见了，他们 。因为——大家把这看成理所当然的事。

在夕阳中， ， 看见了，他 。因为——大家把这看成理所当然的事。

三、回归整体，升华主题

1．（PPT出示重点句子）：所以说——（读）一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

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