《桥》1

桥

内容: 深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。

一、简析：谈歌的《桥》情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简洁生动，极富韵味。在表达方法上有四个突出的特点：1、构思新颖别致，设置县念，前后照应，达到了震撼人心的效果。2、多用简短的语句来渲染紧张的气氛。3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。4、语言通俗，但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈。 故事情节：发生——突遇山洪（1-4）；发展——疏导撤离（5-13）高潮——桥塌殉职（14-23）结局——祭奠英灵（24-27） 二、美句摘录：

1、黎明的时候，雨突然下大了。像泼。像倒。

2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 4、死亡在洪水的狞笑声中逼近。

5、他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 三、以“桥”为题目有什么深刻的含义？

在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全。后来，这一座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却人们的心中树立起来，那就是——老支书，全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的危急关头无私无畏、不徇私情、英勇献身的老支书！

四、环境烘托：对洪水肆虐、情况危急、人们慌乱的描写是为了烘托出老汉的镇定、无畏。 五、小小说全文只有五百来字，被评为优秀短篇小说。

桥

第二课时

南开区实验学校 王婷

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的高尚品质和人格魅力。 教学重点

通过多种形式的朗读，品味语言，深刻感受老汉崇高品质，从而领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。 教学难点

理解题目所蕴含的深意。 教学准备 多媒体课件 教学流程

一、整体入手，设疑导入

1.这节课我们继续学习第十六课《桥》（板书 桥）

2.课文讲了一件什么事？

黎明时分，当洪水袭来时，老党支部书记冒着生命危险，指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水吞没了。

3.课文主要讲的是老汉，(老汉)为什么以“桥”为题？ 二、回顾前文，创设情境 <大家一起看大屏幕>

大家看这是洪水肆虐的场面？回顾上节课学习的内容，请你描述看到的情景。 ①黎明的时候，雨突然下大了。像泼。像倒。

②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。?? 3.突遇山洪的人们会怎样？（着急 惊慌 想快速逃跑）

4.东面有路吗?西面有路吗?人们想逃生只有靠什么？（板书 窄窄） 过渡：此时，这座桥就是人们心中的什么桥？(逃生桥 救命桥 希望桥)

5.然而，请同学读句子。只有北面有座窄窄的木桥。“只有”“窄窄”写出了什么？<大屏幕>

拼命逃生的人们跌跌撞撞地一齐拥向这座窄窄的木桥，都能逃命吗？此时怎么办？ 6.“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”<大屏幕> 这句话从对老汉的描写中，你感受到什么？（肖像、神态）（冷静 威严 ）

“他像一座山”你怎么理解？（冷静、威严就如一座山。人们看到老汉就看到了依靠，依靠老汉就是依靠党，像老汉这样的党员就是人们的 “靠山”。） （读出老汉在人们心目中的地位，指导有感情地朗读这句话。） 三、抓住言行，研读体会

1.默读十到二十三自然段，边读边画，对老汉进行了哪些描写，感受到什么？把感受写在旁边，一会儿交流。

2.课堂交流，教师随机指导。

⑴老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤!党员排在后边！”从老汉的喊话中你听出了什么?桥窄！排成一队，不要挤！(临危不乱，冷静地指挥人们撤离)党员排在后边！ （板书 排在后边 无私无畏）请生读

⑵老汉冷冷地说“可以退党，到我这儿报名。”（态度坚决，不容置疑。）请生读

⑶“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”<大屏幕>“冲、揪、吼、像只豹子”动作与神态写出了什么？ （板书 冲、揪、吼 十分气愤、动作果断，毫不留情） 对谁凶？（板书 不徇私情）

①联系上下文读一读此时他们急什么？

②联系“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”（情况十分危急） （板书 渲染气氛） ③联系上下文还有哪些描写渲染了紧张的气氛。 水，爬上了老汉的胸膛。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（板书 发抖 呻吟）

“发抖”写出了什么?（ 拟人 即将承受不住）“呻吟”写出了什么?（即将坍塌） 在此生死攸关之时老汉能不冲上前吗? 请生读

⑷最后，只剩下他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说“你先走。”<大屏幕> 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 “老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。” 生读一读，有何感受？ ① 此时桥塌了。

②然而老汉却看着无情的洪水吞没了小伙子，老汉如果能喊，要喊的是什么？(板书 推 喊) 在生命的最后一刻，他想说的太多太多??

③猛然间，一个浪头也吞没了他。（板书 英勇献身）（看板书 总结） 有感情地朗读句子。

⑸.再读加深感受：再选择第十到二十三自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。 四、领悟写法，升华情感 1. <大屏幕>一片白茫茫的世界。

一片白茫茫的什么世界？淹没了谁？还淹没了什么？谁得救了？

桥与老汉之间有怎样的联系啊？(老汉像桥，他是我们党密切联系群众的生命桥。) 为什么以“桥”为题？（课文以“桥”为题，就是以老汉“桥”的精神为题。） 2.齐读最后四自然段段

她丈夫是谁?(老汉)她儿子又是谁（小伙子）这样的结尾你想到了吗？(出人意料，震撼人心) （板书 设置悬念）

（这是作家谈歌先生的一篇小小说，全文仅仅五百来字，却字字扣人心弦。从情节上设置悬念，环境上渲染气氛，凸显老汉的高贵品质。） 3.我们缅怀老汉的崇高品质，听音乐再读最后四句。

4. 反馈练习：此情此景下，如果我是脱险的人，我会说：“ 。”如果我是其中的一名党员，我会说：“ 。” 作业拓展

我们欣赏了我国当代作家的风采，请看大屏幕为大家推荐 (法国 莫泊桑 《项链》、美国 欧·亨利 《麦琪的礼物》) <大屏幕>这也是两篇短篇小说，同样采用了设置悬念的写法，相信同学们读过之后无论是从语言还是写法上都会有新的收获。这也是今天的作业。 板书设计 16 桥 老汉 (党) 窄窄 排在后边 无私无畏

渲染气氛 发抖、呻吟 冲、揪、吼 不徇私情 设置悬念 塌 推 喊 英勇献身

《桥》教学设计 第一课时

一、以“桥”引入，初步感知 1.谈话引入课题。

我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题──《桥》。 2.自学课文，要求：

（1）自由读课文，学习生字新词。

（2）想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。

（深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。） 二、再读课文，感受“感动”

1.自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？ 2.交流：

（1）出示句子进行对比：

①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 黎明的时候，雨突然大了。

②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 哪句话写得好？为什么？ （2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡” （3）知道学生读出洪水的凶猛。

（4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。（随机理解词语：跳舞、狞

笑）

3.过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去??

4.讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张）

5.是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。 （1）先村民到木桥前，便于指挥。

（2）号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。 （3）不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。 （4）舍己为人，壮烈牺牲。

6.你觉得这是一名怎么样的老汉？