仁爱英语九年级（上册）Unit3 Topic2 Section A 说课稿

仁爱英语九年级（上册）

Unit3 Topic2 Section A 说课稿

各位老师：

下午好，我今天说课的内容是仁爱英语九年级上册Unit3 Topic2 Some things usually have meanings in different cultures Section A。说课的内容主要包括以下几个部分： 一、 说教材 1、 教材简析

本节课是来自于仁爱英语九年级上册Unit3 Topic2 Some things usually have different meanings in different cultures SectionA的第一课时，课型为听说课，主要活动是1a,1b和1c。该课以康康、Michael送王俊峰一家去机场遇到搭顺风车的外国人的场景。为本话题的学习做好了情景和内容的铺垫，并在此情景中学习相关的单词和短语，让学生在具体的语境中初步学习现在进行时态表将来的用法。以及表达询问和礼貌请求的表达法。为了更好更有效地实现本课教学目标，我对教材进行了必要的整合，教学设计直观生动。学生在学习本课之后，能够综合运用所学知识进行交流。 2、 教学目标

（1）知识目标：掌握本课的重点单词和短语，初步学习“用现在进行时表示将要发生的事情”，即be going to\\ be doing 表将来的用法。

（2）技能目标：能通过观察，尝试总结如何运用现在进行时表示将

1

要发生的事情，

能运用新语法知识来进行听、说活动。 （3）情感目标：培养学生乐于助人的良好品质

（4）文化意识：让学生知道肢体语言是沟通交流的重要手段之一 3、教学重点

掌握重点单词：stranger ,whenever ,flight , thumb,guidebook,minibus,短语：see sb. off , put out , ask for a ride ,give sb. a ride ,get on .功能用语：1.I can’t believe that I’m flying to disneyland. 2.I’m so excited. 3.No need to worry. 4.Whenever you need help , send me an e-mail or call me.以及

语法：Expressing the future by present continuous. 4、教学难点：

（1）能理解用现在进行时态来表示将要发生的事情。

（2）能根据需要合理地使用现在进行时态来表示将要发生的事情。 二、说教法

在本节课中，我讲采用：情景教学法、任务教学法、多媒体演示教学法、听力训练法以及交际功能法。

情景教学法：根据建构主义教学理论的要求，为学生创设学习新知识的情景，进而启发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性，这是我采用的第一个教法上的设计。

任务教学法：我把本节课的新知识点设计成学生感兴趣的学习任

2

务，使学生带着任务去学习，娱乐学习相结合，达到中学新课标所提倡的寓教于乐的目的。

多媒体演示法：通过运用多媒体的演示，能使学生对知识的学习更加形象、直观，以期最佳的教学效果。

听力训练法: 听录音是学习英语的重要方法，也是本节课教学的

重要步骤，学生通过听，可以感知和模仿，通过问题的回答提高听力能力。 交际功能法:通过集体、分组对话操练等形式，让学生在实践中提

高运用语言的能力，以达到交际的目的，是学生对所学知识能学以致用。

以上就是我在本节课中所采用的5种教学方法，这些教学方法将贯穿于整个教学过程中，以帮助学生快速、正确理解教学内容，在确定了教学方法以后，我还将对学生的学法进行指导，下面让我们来看一下本次说课的学法指导。 三、 说学法 1、 学法指导

在本课中，我将指导学生采用如下两种方法进行学习，他们分别是：

自主学习和协作学习。

（一）自主学习：在本节课中表现为养成听的习惯、科学储备大量知识、及时巩固和反复记忆。

（二）协作学习：在本课中表现为运用所学知识进行积极操练，达

3

到语言学科的交际目的这一特点。 2、 学情分析

通过两年多的初中英语学习，九年级学生已经掌握了一定的英语基础知识，他们也能够比较自觉的学习英语，并能够通过使用英语来表达他们的某些感受。结合学生的年龄及知识能力，本课联系学生生活实际，引导学生结合自己的生活体验，以小组对话、合作交流等方式。运用所学的语言基础知识自我学习，相互学习，鼓励他们主动参与教学活动，在课堂上能进入角色，克服语言障碍和胆怯害羞的心理压力，真正成为学习的主体。 四、 教学过程 Stage1 Lead-in

我利用一幅美国迪士尼乐园的图片帮助学生快速回忆和复习巩固上个话题的重点内容，帮助学生衔接本堂课的知识。引入 be going to\\ be doing 的句型，学生感受并猜测意思。恰当运用现在进行时表将来的结构引入新课，激活学生已有背景知识和学习兴趣。如

T : In the last topic , we have learned that Wang Junfeng is going to someplace with his family . Do you still remember where they are going? Ss: They are going to Disneyland in the USA. T: Well , Do you want to go there? Ss: Yes! T: I also want to go there. And today Wang Junfeng’s family

4