课程

31、校本课程开发的作用

⑴笑本课程开发促进教师专业自主意识的提升 ⑵校本课程开发促进教师知识结构的完善 ⑶校本课程开发促进教师研究意识和能力的提升 ⑷小本课程开发促进教师反思意识和能力的提升 ⑸校本课程开发增强教师的参与意识和合作能力

32、课程设计是有目的、有计划地产生课程计划、课程标准以及教科书等的系统化活动。

33、根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：

⑴宏观的课程设计 ⑵中观的课程设计 ⑶微观的课程设计

影响微观设计的因素主要有学生的已有基础及学习状态、教师的自身条件、可以运用的课程资源等。

34、宏观的课程设计应当解决课程的一些基本理念问题，包括课程的价值、课程的根本目的、课程的主要任务、课程的基本结构等。

35、泰勒认为一个完整的课程编制过程都应包括目标、内容、方法、评价这四项活动，其中，确定课程目标是最为关键的一步。

36、英国课程论专家斯滕豪斯提出了“过程模式”。过程模式的思想渊源可以追溯到卢梭及以后兴起的进步主义教育运动。教师是整个过程的核心人物。