高校学生党建工作现状与改进思路

高校学生党建工作现状与改进思路

芮明珠

《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》指出了加强和改进新形势下党的建设的重要性和紧迫性。高校学生党建工作是党组织自身建设的需要，是加强和改进学生思想政治教育的重要载体，也是大学生自身成长成才的需要。但是，现如今高校学生党建工作中却存在着队伍结构不够完善、缺少宣传阵地、学生党员培养教育过程不到位等问题，在理性分析这些共性的基础上，本文提出了进一步改进和加强高校学生党建工作的基本思路以应对新形势下高校学生党建工作，从而不断推进并加强党组织自身建设，更好地为高校学生党建工作服务。

一、当前高校学生党建工作现状分析

1、高校学生党建工作队伍及结构不够完善。学校开展学生党建工作，很大程度上取决于党建工作者的数量和质量。学校以教学为中心，重视教学建设无可厚非，但是对党建工作队伍的建设需引起重视。如今，许多高校学生党建工作往往由部分行政人员、专任教师或辅导员兼任。行政人员忙于处理各种行政事务，专任教师忙于教学科研，而一个辅导员通常要管几百名学生，平时的精力更多花在了日常事务的处理上，时间和精力都难以兼顾党建工作。而且有部分党建工作者并非思想政治教育专业毕业，且年纪轻，工作时间短，从事思想政治教育工作的理论基础较薄弱，经验不足；相当一部分学生党建工作者没有经过正规的党建工作培训或再教育。部分党建工作者身兼数职，对党务工作不熟悉，工作程序不够规范，有的甚至对党务工作知之甚少。

2、宣传力度不够，影响党建工作透明化。党员在培养过程中，要求本着公开、公平、公正的原则进行培养。由于党建工作缺少相应的宣传阵地，或是工作者不善于应用宣传阵地，往往会在学生中产生误解。这种误解将直接导致学生缺少对党组织地信任，认为党组织在党员培养过程中透明度不够。久而久之将使学生失去对党组织的信任。

3、学生党员培养教育机制不健全。

3.1学生入党动机问题。受家庭和社会环境的影响，如今的大学生入党动机

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显现功利化，部分学生把“入党”作为提高自己素质和能力的“捷径”。于是出现学生中入党积极性高，动机存在偏差的现状。学生入党动机的复杂化和多元化，给新时期的高校党建工作带来了新的挑战

3.2学生党员培养过程教育问题。往往只重视入党前教育，忽视入党后教育。在学生入党前，学校通过上党课，举办各类党校培训班等不同形式加强对入党积极分子的教育。而入党后的教育考察却显现较弱。特别在教育形式上，学校党组织对学生党员的思想理论比较重视，但是却缺少相应的实践教育，从而影响学生党员的质量，影响学生先锋模范作用的发挥。

3.3党建内容不够明确，实际工作定位较低。不少学生党支部及党员的活动与党外活动脱节，与团组织、学生社团群体的活动缺少联系。一些基层学生党组织把主要的工作局限于发展党员。许多支部活动缺乏内容，很少有真正意义上的组织生活。许多高校学生党员培养除了理论学习外，很少有必要地实践活动。

3.4管理制度不够健全。许多高校党委组织部举办的党课培训班每学期举办一期或是二期，远远不能满足大学生对党知识渴求的愿望，也不能全面在大学生中普及党的知识和共产主义理想信念教育，各学生党支部如何保质保量地进行党课培训，形成一整套完备而行之有效的大学生入党教育培养措施是值得思索的课题。同时，发展学生党员的目标责任、党员档案管理制度等也是高校学生党所面临的问题。

二、进一步改进和加强高校学生党建工作的基本思路 1、加强学生党建队伍建设

1.1重视学生党建队伍组织培养。作为高校本身有着得天独厚的人员优势，在这里本身就聚集着优秀的人才或是专才。而党建工作正是如何合理、有效地培养这些优秀人才为我所用，要像重视师资队伍建设那样重视党建队伍建设，像引进师资一样择优调配，切实加强业务指导和培训，关心党务干部的成长成才，提高他们的生活待遇。对于工作能力不强的党建工作者，加强引导和培养，坚持科学用人标准，大力选拔真正想干事、会干事、能干成事的干部，大胆使用具有开拓创新精神的干部，形成正确地用人导向。

1.2增强学生党建人员力量。在原有的基础上配备专职党建组织员，增强党组织建设力量。在基层党组织领导班子中设立专职副书记，专门负责学生工作，

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各党总支书记专门负责党建工作和全局的学生工作，实现党建工作专职化。

2、构建学生党建工作宣传新载体。随着信息技术和互联网的蓬勃发展，信息化渗透到我们生活的方方面面，成为社会发展的潮流和趋势。现实教育环境的变化要求学校必须站在时代的前列，面向世界、面向未来、面向高科技、面向新知识，主动迎接信息化、网络化给党的建设带来的挑战和机遇。高校可以利用现有的现代化技术，比如互联网、宽带网、局域网、手机短信等，建设网上的马克思主义阵地，使网上教育的覆盖面加大，辐射力加强，通过开展网上党建理论研究、党建论坛、党建报刊、党建数据库、网上党校、网上党课等活动，宣传主流意识形态，增强党的影响力，增强党组织的吸引力、凝聚力、创造力和战斗力，增强学生党建工作的透明化。

3、创建学生党建工作新机制

3.1大学生党性教育实施“三早”教育。所谓“三早”即早启蒙、早教育、早培养的培养教育方法。高校学生在校时间比较短，仅就四年（高职只有三年）真正在校时间就3.5年（高职只有2.5年），只有抓早、抓好学生党建，才能提升大学生的思想觉悟，塑造出最优秀的人才。从学生一进校起，就要建立党员培养入党积极分子、党员联系班级、党员指导党章学习小组活动等有效制度，使“三早”方针落到实处，对入校新生做最早的党性宣传和教育。

3.2层级教育，完善党校培训。通过校、院两级教学，完成学生的理论培养。在培训对象上，学校党校主要负责干部培训和党员教育，分党校主要培训申请入党的学生和入党积极分子。在培训制度上，对大学生入党实施“分级教育”，即对新生进行入党启蒙教育，对学生作“怎样写入党申请书”、“如何创造条件向党组织靠拢”等一系列专题讲座，使学生一进校，就能感觉到党组织的温暖，同时明确前进的方向，将此称为一级教育；对入党积极分子、建党对象进行系统的党的基本知识、基本理论和基本路线教育，称为二级教育；对预备党员集中进行“如何才能做一名合格的共产党员”的系列专题教育，称为三级教育。“分级教育”中的后两级教育都要实行考试、结业发证制度，培训考核不合格者不能发展入党或按期转正。通过这种时间上相对间隔、内容上明显有层次的入党“分级教育”，使要求入党大学生在入党前后不同发展阶段，能接受不同深度的党的知识教育，逐步提高思想政治素质和政治理论水平，从而使发展的学生党员在质量上

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有了保证。

3.3学生党建内容、培养方式要与时俱进。当代大学生思想活跃，接受新知识、新事物快，厌恶单调、枯燥，喜欢变革和丰富多彩，党建工作者应该适应教育对象的特点，使党建和思想政治教育方法从过去较为传统单一的模式中解放出来，从偏重于内容而忽略形式转变为既讲求内容的政治思想性，又力求形式的生动多样性。理论培训应与社会实践想结合，让学生通过有效地社会调查和社会实践（比如义工组织或者是暑期社会实践三下乡等活动），真正让学生了解中国社会，感受社会变化，并从中了解自身不足，从而立志成为祖国的栋梁之才。培养模式可以简单陈述为：注重前期的培训与辅导，中期的跟踪与指导和后期的分享与交流，通过社会实践激发大学生奉献社会的热情，增强大学生的社会责任感和使命感。

针对大学生中一些普遍存在的热点问题，组织开展大学生主题教育活动，引导青年大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高大学生整体思想素质。可以通过分别召开大学生代表、辅导员、各党总支委员、相关业务教师等若干座谈会，确定主题，制订活动方案，由党委审定通过，使主题教育活动贴近学生思想实际。在活动中，既注重通过讲座、编印小册子等形式对大学生进行正面理论灌输，更注重寓教于乐，结合大学生的心理和年龄特点，采取辩论赛、演讲赛、网上征文比赛、知识抢答赛、案例展览、PPT比赛等各种形式，使主题教育活动丰富多彩。在主题教育活动中，明确要求全部教师参与育人，全部大学生参加活动，达到全部大学生思想受益的效果。通过各类活动真正达到以大学生为中心，以大型活动为纲，校、院、班三级互动。改革过去习惯的自上而下的灌输教育方法，实行从上而下与由下而上的校、院、班与学生个人互动相结合的方法，激发大学生自主对教育主题进行深入理性思考，将有效改变一些大学生“思想教育就是讲大道理”的思维定势，提高大学生主动参与意识。

3.4培养教育与制度规范相结合。思想教育是内容、是基础，而制度用以巩固思想政治教育的成果，二者缺一不可。将思想教育与制度规范有机结合起来，把党的思想政治教育渗透、贯穿于制度规范建设的全过程，是把握高校学生党建思想政治教育的一条有效途径，也是党的十六大报告提出的将制度建设贯穿于党的各项建设中，进一步改进和完善党的制度建设的具体体现。团组织“推优”工

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