现代教育技术运用中存在的主要问题及解决策略-教育文档

教育的观念或理性信念。教师是教育活动的组织者和引导者，教师有什么样的教育观念，不仅直接关系着他们自身的教育行为，而且间接地影响未来教育的性质与发展。因此，转变教师的教育观念是促进教师使用现代教育技术的前提条件。可以采取以下措施引导教师转变教育观念：（1）开展专家讲座。不少教师已习惯于传统的教学思想和教学观点，对新的思想和观念以及教育理论缺乏足够的敏感性。所以，要让教师尽可能地接受现代教育理念熏陶，增强教师转变教育观念的自觉性。通过专家讲座，可以使教师了解现代教育理论和现代教育技术支持下的新型教学理念与教学模式，达到让教师接受新的教育理念，树立现代教育观念的目的。（2）通过对现代教育技术的学习和运用来促进教师转变教育观念。已有的经验表明，现代教育理念不仅影响教师的教学行为，也影响教师的学习行为，凡是能够激起教师对教育现实产生思考的学习，教师的学习积极性就高，学习效果也好。另外，学到的理论、观念并不能直接地自动形成个人的观念和理论。只有经过学习者创造性的实践活动，以及不断地、自觉地反思，学到的理论才能成为个人的观念和理论。以现代教育技术来促进教师观念转变，必须注意的是：首先，技术的学习要以应用为目的。要使教师认识到学习现代教育技术的目的不是通过考试，而是掌握一门可以改进自己工作和学习的先进技术。其次，要完整理解现代教育技术。由于一些教师对现代教育技术的理解存在偏差，妨碍了现代教育技术在教学中的使用。教育技术是人类在教

育教学活动过程中所运用的一切物质、方法技能和知识经验的综合体，分为有形（物化形态）技术和无形（观念形态）技术两大类。有形技术主要指在教育教学活动中所运用的物质工具，通过黑板、粉笔等传统教具，或者幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、网络、卫星等各种教育教学媒体体现出来。无形技术既包括在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法论，又包括其中所蕴涵的教学思想、理论等。所以，教师学习现代教育技术，既要把它理解为一种新的传播工具在教育中的运用，又要把它理解为一种新的智慧手段和思路的加入，并意识到可能蕴涵着一场新的学习革命，从而达到促进观念转变的目的。第三，要将技术的学习与学科教学实践结合起来。通过把技术运用到教学实践中，促使教师体会运用现代教育技术教学与传统教学的区别，加深对学习技术意义的理解，达到促进观念转变的目的。 3.加强教师的现代教育技术培训，提高教师现代教育技术应用能力。要提高教师运用现代教育技术的能力，促使教师在教学中经常使用各种现代教学媒体，除了通过教师自身的努力学习外，还需要通过系统的培训。A Nation at Risk（National Commission on Excellence in Education，1983）指出学校需要吸引更多有能力的人加入教师这个职业并构建出一套新的教师培训方法，在职教师的专业化教育应比师前教育更有深度、更注重细节。开展教师现代教育技术培训可以采取以下方式：（1）校本培训。要整体提升教师现代教育技术水平，主要还得依靠校

本培训。校本培训可以利用本校的信息、技术、师资和节假日等空闲时间自行组织，形式灵活多样，可根据教师的实际情况，采取自主学习与集中培训相结合、主题辅导与研讨交流相结合、专家指导与外出观摩学习相结合、课题研究与网络培训相结合等多种形式，促进教师应用现代教育技术的能力。（2）远程培训。这种培训有教学光盘播放模式、卫星教学收视模式、计算机网络浏览模式三种模式，具有优秀教育资源充足、学习时间灵活、培训成本低，培训效果高等优点，教师可以确定自己最佳的学习进度，根据自己的“消化功能”去选择、去获取知识，远程培训支持受训者按需学习、适时学习、弹性学习、终身学习。这个教学观点既符合高速度进行教学的原则，又符合使全体受训者都能够得到发展的原则。 ［