移动互联网时代课整

移动互联网时代论文

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黄州区一中 童珍

摘要：移动互联网进入课堂，改变了传统的教学模式，以其更人性，更自主，更便捷，更互动的形式推动了教育改革的不断深入。本文从信息技术与课整合的角度，对移动互联网时代进入课堂进行探讨。

关健词：移动互联网、信息技术与课程整合

移动互联网时代的到来，各种智能手机、pad让人受不释手，生在当下这个信息时代，周转于缤纷的互联网的世界里。如今在公车上、餐馆里、候车厅随时随地都会发现摆弄智能手机和平板电脑的“低头族”。人们用它写微博、聊天、看电影、拍照、拍视频、浏览网页、读电子书、玩电子游戏、下载音乐和视频......智能终端设备的普及，wifi范围的推广致使3G时代的到来，移动互联网在传播上具有及时性，更重要的是它不局限于时空位置,当它与课堂结合会创造更多的惊喜。

移动互联网进入课堂，改变了传统的教学模式，以其更人性，更自主，更便捷，更互动的形式推动了教育改革的不断深入。本文从信息技术与课整合的角度，对移动互联网时代进入课堂进行探讨。

一.传统的教学方式 在传统教学中，教学形势是以教师为主导，把知识硬塞给学生。教学形势单一且枯燥。学生只能背动的接受知识。老师在上面一个劲的讲，一个劲的用粉笔板书，学生在下面埋头苦背、一笔一笔抄着老师的板书。尤其英语教学中发音不标准的老师，让学生学到的永远是“方言”英语。而文史类的课更难受，老师喋喋不休的讲，学生昏昏沉沉的听，课后完全没有印象。只能多花时间死记硬背。老师每天要批改大量作业本。内向的学生不懂的知识不敢问，好学的学生背着干粮死嗑图书馆，听不下去了的学生就要睡觉，玩手机了，逃课了。教学质量当然不高，回想以前的读书时代真是甚苦！

现在这样的时代已经OUT了！移动互联网时代进入课堂，它颠覆了以前的印象！现在我们探讨移动互联网时代进入课堂的变化。

随着移动互联网的兴起，继多媒体教学广泛推广后，移动终端的触角也进入校园，使得课堂“潮”起来，教与学的方法、手段、过程都刷新了传统，一个没有“围墙”的氛围逐步形成。

移动互联网时代进入课堂，从老师教授课，到学生学习复习知识，都已经有了一套全新的方式。今天，我们探讨移动互联网时代的课堂之变：音乐课上运用手机录音下载伴唱制作个性MTV、用iPad进行教学、用电子白板教学、电子教材的应用，用手机下载资料。在线做作业，用手机拍照、拍家庭视频并制作加工??

二.互联网时代信息技在教学中的殊胜应用 如今老师都用电子白板、笔记本上课有的还使用iPad进行教学，例如语文，英语，历史，生物课和地理课等，利用图片、声画、视频等传达的效果更好。一有需要，老师便拿出iPad或者智能手机搜索图片，然后直接投射到大屏幕上，让课堂更生动有趣。

（一）电子白板的普极应用 随着智能移动终端进入课堂，很多学校都用了Iqboard电子白板和电脑式一体机投影仪，教师上课用投影仪，其相应软件本身附带了很多功能。比如电子教材，随意放大缩小文字。可以插入图片和视频。学生在做电子教材中的练习题时，完全是一种互动模式，做完题目后，

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可以立即得到结果反馈。还可以点击插图或视频，对插图进行放大浏览或直接播放视频资料；在电子教材中使用音频技术，可以实现点读机功能的英语教材；还可以随意画图，包括几何图形。模拟物理化学实验等让教学变得很轻松。

（二）极域、管鲍之类的电子教学软件应用到课堂

这主要应用于机房内上信息课，在安装了这类软件之后，学生一开机，教师端就会有统计显示，教师使用电脑进行屏幕广播，演示画面可以广播到每一个学生终端。教师演练的画面学生机上看得清清楚楚。这种授课平台都实现了简单的快速反馈、电子举手、个别辅导答疑，学生抢答和文件发放等互动功能，为了进一步增加师生互动效果，这种平台还实现教师下发资料和学生上传作品的功能，可以适现学生课堂作业分享等功能。

（三）在线作业，及时反馈教学情况

在信息课中，教师登陆作业网，可以随时上传当堂的作业，看到学生签到人数，作业完成情况。并可以打回不及格的作业。学生可以登陆作业网，进行签到，做作业，提交之后，就可以马上看到分数。这对检测教学效果极为有效。

三.信息技术与课程整合对教师和学生的要求越来越高 （一）教师要优化教学过程，提高教学质量和效益

随着信息技术与课程整合的不断深入，对广大教师的要求也越来越高。教师不仅要掌握专业知识，还要掌握信息技术能力，信息技术作为教学环境的工具，应用到各学科教学过程中。将各种教学资源、教学要素、教学环节，经过组合、重构，相互融合。提高教学质量，促进传统教学方法的变革。

教育信息化为我们展示了未来教育的美好前景，呈现在人们眼前的是一幅神奇美妙的画卷。信息技术是一种以计算机为中心，对文本、图形、音频、动画、视频等多媒体信息进行综合处理(获取操作、编辑、存储)并能以单独或合成等各种形态呈现交互结果的技术及方法。

教师必须树立“终身学习”的思想，不断提高自己的信息素养。教师必须学会上网下载文件，会上论坛发贴，会使用PPT，并对对图片或视频进行简单和编辑加工处理，综合利用各种教学素材，教师可以使用平板电脑或者电子白板。在目前我国普通中小学的常规教学之中，这是实现课程整合的最基本的手段。教师可以使用现成的辅助教学软件或多媒体素材资源库，选择其中合适的部分用在课堂教学活动之中灵活运用。

要把学生的心拉回到课堂上，就要改变教师在课堂上唱独角戏的局面，教师就要花更多的精力，真正重视教学，只有让课堂生动起来，学生才会抬头。

（二）培养学生的信息素养

要开展信息技术与课程整合，就要培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力，为学生打好全面、扎实的信息文化基础，同时具备对信息内容的批判与理解能力，并能在虚拟的环境中具有良好的伦理道德和法律意识。

比如学生会使用wofrd制作电子版报。生活中会用excel 制作图表并分析数据，会用手机拍图并用PS设计图片，会用手机拍视频并用绘声会影编辑视频，会上网搜索查找书本上没有的知识。会用BBS交流讨论。会写微博等。会用手机录音，并下载伴奏制作个性MTV等。

（三）培养学生终身学习的态度和能力

网络世界的出现，使学生的生活空间从原先的相对狭小的物理空间进入一个完全开放的虚拟空间，他们获取的知识的渠道不再局限于传统的课堂，使学生获得与现实世界接近的体验。

海量的网络信息，改变了学生的学习方式。广阔的视野，各种在线学习的视频，论坛交流，网络测试，各种学习交流群在线答疑。用联通的话说“让一切自由联通”。学习方式从接受式学习转变为自主学习、人机交互。学生要学会在生活中发现问题，在网络中去寻找答案。要培养学生自主学习能力和终身学习的精神。

（四）信息技术与学科整合的具体展现

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在移动互联网时代，知识的更新率加快，各学科间相互渗透，出现了更多的新兴学科和交叉学科。，要求学习者能够具有主动汲取知识的愿望并能付诸于日常生活实践，跨越学科界线，能够自我组织，自主学习，并能控制整个学习过程。

比如在美术教学中，可以让学生利用几何画板或者photoshop进行绘画，制图，图像合成，改色，修正等，学生可以自由创意设计

在音乐课上，学生课前用手机，录制自己唱的歌并下载自己所需的音乐伴奏和歌词。利用cool edit软件制作个性MTV，上课时传到教师电脑上播放，台下学生呼声一片，连连拍手叫好。学生也可以当个小明星。

在数学中课，学生可以利用Excel功能制表，进行数据对比和图表分析堂掌握其中的规率。并且能够灵活动运用解决生活中的问题。

在语文或英语课上，学让如果遇到不懂的词语或汉字、或是不明白的古文，不认得的单词在老师的允许下，学生可用手机进行查询，“这比翻字典快多了”。

在物理和化学课中，老师制作模拟实验的课件放给学生看，学生会身临其境感受其中的奥妙。从而加深印象。

在文史类课中，都可以运用幻灯片，终合展现视频，图片，文本。动画，声音。让课堂不再是枯燥无味。让学习变得生动有趣。把虚拟的世界和实际生活结合起来，寓教于乐，促进学习者愉悦身心。

四.移动互联网时代对于学生有利也有弊。要培养学生树立正确的价值观，学会辩别事非的能力。

课余时间在各个角落里都可以看到学生手拿手机兴致看得起劲，排队时，午休时都可以利用手机上网。对未知充满好奇和探索精神的中学一簇，对网络更是一“网”情深。网络扩展了我们的视野， 但是由于网页内容有好有坏，教师应抓住机遇，加以引导、扶植、培养，引导和监督。教学生树立正确的人生观，价值观，学会分辩事非，善恶，例如在学习如何网上浏览、下载信息等知识点，不浏览黄色网站，不玩网络游戏。这样才能让学生不受影响。

在课堂上有的学生沉溺于玩手机，而不怎么听课，不做笔记。只低头，不抬头。尤其是理科班的学生。这让不少老师感到无耐。问题的关键还是在于老师讲课如何能够吸引学生。 运用形象、直观的多媒体技术可以创设出生动有趣的教学情境，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。

对于移动互联网给大学课堂带来的负面影响，学校可以通过提升教师教学水平、加强课程建设、强化对学生平时学习的过程考核、创造良好氛围、加强学风建设等措施来提高大学课堂的质量，从而降低移动互联网对课堂的冲击。

总之，移动互联网进入课堂给我们的教学带来很多便捷，但是要好好的引导。信息技术与学科整合必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此倡导和探索怎样整合的教学，对于发展学生的综合素质和实践能力，有着十分重要的现实意义。

参考文献：

[1]《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》 [2]移动互联网“入侵”课堂的隐忧《中国教育报》 [3]汤向东．信息技术与其它学科整合的理论和实践

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