粤教版必修一古典诗歌(1)单元教学设计

干扰。从四句近景转到两句远景，尤如电影镜头慢慢拉开，将一座充满农家风味的茅舍融化到深远的背景之中．画面是很淡很淡，味道却是很浓很浓，令人胸襟开阔、心旷神怡。。但这样的景象似乎太过清静，缺少活力。所以作者最后添上了最富有农村环境特色的鸡犬之声，使整幅画面活了起来。其中有远有近，有声有色，动静结合，生机盎然。

所以，这些乡村里相当平常的景物，在诗人的笔下，构成了一幅富有农村气息的恬静幽美，清新喜人的图画。

（4）作者描绘这样一幅图画有何作用？

教师点拨：作者融情于景，通过这样一幅清新幽美的田园生活图，表达自己归隐田园的喜悦心情。

小结：把握诗歌情感的方法： 1．找直抒胸臆的诗句。 2．体会景中所融之情。 3．理解意象的内涵。

五、整理思路，背诵全诗。

六、学生讨论评价诗人归田退隐的做法是否消极

参考：1．归田退隐是一种有点消极的思想行为，诗人选择了逃避现实。

2．但诗人不满于当时的黑暗社会现实，不愿与统治阶级同流合污，这一点还是应该给予充分肯定的。

七、比较阅读，体会陶渊明的创作风格 出示李白的诗句（幻灯片） 白发三千丈，缘愁是个长

飞流直下三千尺，疑是银河落九天

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝幕成雪 要求学生体会与本诗有何不同？

教师点拨：李诗豪迈奔放，极力夸张，意境开阔，感情激越

陶诗却没有华丽的辞藻，没有刻意夸张，感情含蓄，是平淡中有华采，简朴中含丰韵。

八、小结

九 、拓展练习

阅读陶渊明的《饮酒二十首（其五）》思考问题（幻灯片）

饮酒二十首（其五）

陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。

33

采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。

问题：

1．“车马喧”指什么？既然“结庐在人境”，为何“无车马喧”？

教师点拨：车马，显示地位。“车马喧”，指上层人士之间的交往，官场中的应酬。 因为“心远”所以“无车马喧”。本来“结庐在人境”，住所建造在人来人往的环境中，应热闹非凡，但诗人对那争名夺利的世界取隔离与冷漠的态度，自然也就疏远了奔逐于俗世的车马客。“心远”正展示了诗人远离尘世，超脱现实的心境。 2．“菊花”有何象征意义？“采菊”寄托诗人什么感情？ 教师点拨：

“菊花”既是代表自然，又是象征超凡脱俗，高傲纯洁。 “采菊”则表现诗人高傲纯洁志趣及对自然的热爱，

3．“悠然见南山”的“见”字能否换为“望”字？为何？

教师点拨：不能。因为“见”字是无主观意识的看，而“望”是有意识的注视，因此，用“望”字，与诗人恬适、悠然而无所求的心境不吻合，破坏了诗歌的意境。 4．“此中有真意”这里“真意”指什么？

教师点拨：“此”指“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”几句所构成的画面，这是一幅自然恬静，和谐完美的图画，体现人的生命与自然和谐统一的“自然哲学观”人的生命本就是自然的一部分，人把自己分离了出来，投入到毫无意义的争名夺利中，以至丧失了真性，使生命充满焦虑和矛盾。所以完美的生命形态，只有归复自然才能求得。

这其中也暗示了诗人摆脱官场，返回田园的决心。

九、作业：背诵《归园田居》和《饮酒二十首（其五）》 附录：板书设计

归园田居

尘网 爱丘山 厌向羁鸟 恋旧林 恶往池鱼 思故渊 官自樊笼 返自然 场 然

汉乐府两首

澄海实验高级中学 邱桂清

教学目标：

34

1. 了解汉乐府诗的基本知识及其在文学史上的地位。 2. 培养鉴赏汉乐府诗的能力。

3. 感受诗中古代女子对所爱的真挚、执着。

教学重点：以《饮马长城窟行》为主要内容，学习汉乐府诗的鉴赏方法。 教学难点：如何赏析汉乐府诗？ 教学安排：1课时

教学方法：采用教师点拨，学生自主思考、合作探究的方式教学，综合运用反复诵读、分析比较在方法教学。 教学工具：黑板、粉笔 教学过程： 一、导入：

爱情是人世间永恒的主题。真爱，作为一直以来人们所苦苦追寻的东西，它到底是怎样的呢？今天，我们就来学习两首涉及爱情内容的汉乐府诗歌，让我们一起来感受古代女子代女子对所爱的真挚、执着。

二、文学知识积累：

（一）什么是乐府、乐府诗、乐府民歌？

1.乐府：古代音乐机构的名称，主要工作有两个，一是为文人的歌词配乐，一是搜集民间歌谣。汉武帝时规模盛大。

2.乐府诗：乐府机关编制、搜集、保存起来的歌诗。后成为一种专门的歌体，特点是可以入乐。

3.乐府民歌：即社会下层群众的歌谣，反映下层人民生活。

（二）汉乐府的主要艺术成就有哪些？ 1.蕴含浓厚的生活气息。

2.奠定中国古代叙事诗的基础。 3.表现了激烈而直露的感情。

（三）汉乐府的名篇著作有哪些？其大概内容是什么？ 1.《上邪》表现爱情的坚贞。 2.《上山采蘼芜》、《白头吟》、《孔雀东南飞》表现弃妇的痛苦。 3.《十五从军征》表现战争带给人们的灾难。 4.《陌上桑》表现女子的美丽和机智。

三、整体感知：

（一）同学结合注释默读诗歌，理解大意，积累字词。

（二）全班齐读，教师正音。

饮yìn马 夙sù昔 自媚mèi 遗wèi 烹pēng鲤鱼

35

（三）同学讲述本诗主要内容。 明确：妇人思念远行未归的丈夫。 四、理解赏析。

（一）一位同学朗读诗歌，划出妇女一系列行为动作。

明确：思远道－梦见之－忽觉－展转－接鲤鱼－烹鲤鱼－长跪读素书。

（二）教师引导，深入理解诗歌内容。 1.妇女既是“思远道”，那为什么又说“远道不可思”？

明确：这是反话，同时，妇女深知爱人远在他乡，思念无益，也无用。 2.诗中的“双鲤鱼”、“尺素”是什么意思？女主人公为什么“长跪读素书”？ 明确：都是指代书信，“长跪”能表现女子对丈夫的恭敬及女子心中的庄重和激动。 3.写妇女思念为何要加入环境描写？“青青河边草，绵绵思远道”与“枯桑知天风，海水知天寒”两句采用什么艺术手法？有何作用？ 明确：“青青河边草，绵绵思远道” 起兴，引出妇女对丈夫的思念。

“枯桑知天风，海水知天寒”比兴，烘托女子的孤独和寂寞。 4.能否整理出妇女感情的变化过程？ 明确：相思－> 孤独－> 欣喜

（三）全班齐读，读出情感。 （四）小结本诗的艺术特点。

1.抒情中夹杂叙述，内容真实，情感真挚。 2运用比兴艺术手法，内容丰富、形象生动。 3.句式整齐，音韵和谐，语言通俗易懂。

五、背诵本诗，积累名句。

六、小结学法。

1.汉乐府大多融抒情与叙述为一体，内容形象可感，感情真挚，阅读汉乐府诗可着重赏析这一方面。

2. 汉乐府多运用各种艺术手法，阅读阅读汉乐府诗要学会分析其手法及作用。 3. 汉乐府句式整齐，音韵和谐，语言通俗，学习时提倡多读。

七、拓展阅读

（一）学生默读《上邪》，思考下列问题：本诗抒发了怎样的思想情感？诗中是如何表达这些情感的？

（二）学生回答，教师点拨。

明确：本诗借一个女子之口抒发了对所爱男子的强烈的、忠贞不渝的爱情。她借用五件不可能发生的事情，即山无陵、江水竭、冬雷震、夏下雪、天地合，直接又独特地表达了“与君相知，长命无绝衰”的愿望。

36