部编版九年级语文上册第三单元教学教案

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【伛偻提携】老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走，这里指老老少少的行人。 【宴酣之乐】酣，尽兴地喝酒。 【觥筹交错】觥，酒杯。筹，酒筹。 步骤二 整体感知 走进文本 1．朗读指导

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(1)教师范读，学生听读。 要求学生听懂读音，听清句读，体会情感。 (2)教师为生字标注读音，并要求学生齐读三次。

(3)学生放声自读课文，读三到四次。 学生轮读一次，齐读两次。 2．熟读课文，归纳文章层次结构 明确：全文共四段。

第1段：写醉翁亭自然环境和命名缘由。 第2段：写山间朝暮和四季景色。

第3段：滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。 第4段：写日暮醉归，点明全篇主旨。 三、合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 深入理解

1．“醉翁”的由来是什么？请用原文回答。 明确：饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。 2．第2段中哪个句子把山水之乐具体化了？

明确：朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 3．文中作者描绘琅琊山山间朝暮之景的句子是什么？

明确：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

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4．文中作者描绘四时之景的句子是什么？

明确：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。 5．请写出描写傍晚山林全景的句子。

明确：已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

6．本文写景的顺序是什么？

明确：(1)写醉翁亭的环境：从远到近；(2)写山间之朝暮：从早到晚； (3)写山间之四时：从春到冬；(4)写宴饮场面：从外到内。

7．“太守自谓也”在文中的作用是什么？ 明确：制造悬念，引出下文。

8．第3段为什么写滁人之游？这个内容与上段有何联系？

明确：这段写太守见到滁人游山赏景，来来往往，欢歌笑语，眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景，而此乃太守之乐的另一因。

9．第3段文字一共描绘了几幅图画？分别是什么？核心又是什么？ 明确：四幅。滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉；其中核心是太守醉。 10．请写出贯穿全文主线的句子。 明确：山水之乐，得之心而寓之酒也。 11．文中哪个字贯穿全文？

明确：“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”。

步骤四 深层探究 领悟主旨

1．体现全文核心及醉翁命名之意的句子是什么？

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明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 2．写出《醉翁亭记》中的成语。

明确：醉翁之意不在酒；水落石出；峰回路转；觥筹交错；山肴野蔌；与民同乐。 3．文中与“饮少辄醉，而年又最高”相照应的文字是什么？ 明确：苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 4．表达作者复杂感情的句子是什么？

明确：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 5．本文表达了作者怎样的思想感情？ 明确：寄情山水，与民同乐的旷达情怀。 6．本文的主旨是什么？

明确：本文先写醉翁亭秀丽的环境，接着写山间朝暮和四季的景色，再写太守与民同乐，以此抒发了作者“与民同乐”的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。

7．本文写景上有什么特色？ X|k |B | 1 . c |O |m

明确：写景与抒情相结合的写法。例如：(1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现醉翁亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现醉翁亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意。然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。 (2)写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。 (3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。

8．再读课文，尝试着读出作者的情感。

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学生读，师生评，初步感受作者的“山水之乐”的情感及贯穿全文的“乐”的主线。

9．自由朗读，选择喜欢的段落背诵。

10．根据以上梳理，你认为文章结构有何特点？

明确：文章以“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也”提携全篇，而“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。一个“乐”字贯穿全文：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐。

四、当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 1．课堂小结

课文以“乐”字为线索，通过描写琅琊山的美景以及人们游山的欢乐，表现了作者与民同乐的旷达情怀。同样，我们在生活中会遇到各种各样的困难和挫折，此时，我们应该保持积极乐观的人生态度，像作者一样具有旷达的情怀。

2．拓展延伸

(1)通过本课学习，你认为应该如何欣赏一篇散文佳作？ 明确：①诵读感悟内容；②探究思想背景；③赏析行文特色。 (2)欧阳修被贬，尚能与民同乐，这对你有什么教育意义？

明确：无论处在何种人生境地，都不应该沉溺于个人得失，应采取乐观向上的人生态度。

尤其是当代青年，在竞争的大潮中更易受到挫折，要想成就一番事业，必须有“不以物喜，不以己悲”的胸怀与气度。

3．布置作业