南辕北辙

《南辕北辙》教学设计 课前背小古文。 一、导入新课。

师：首先老师要问同学们一个问题，如果你们要到一个想去的地方，却乘反

了公交车，那么能顺利到达目的地吗？今天我们要学习的一篇小古文，文中就有一个犯这样错误的人。

看视频

师：谁能简单说说你看懂了什么？

师：你们想知道咱们小古文书里是如何来讲这个故事的吗？ 二、板书课题，理解题目意思。

今天我们一起来学习小古文《南辕北辙》，和老师一起书写课题。 1、我们来看“南辕北辙”这个成语，你们有什么发现？ 生：由一对反义词组成的成语。 2、辕和辙指的又是什么呢？

出示课件，仔细观察，你有什么发现？（辕：车前架牲畜的两根直木 辙：车轮压的痕迹）

三、初读课文，读准字音、读通句子、读出停顿

（一）、初读小古文 翻书

1、出示本课生字，读准字音。

这课中出现了2个生字朋友：奚 和 御 让我们来认识它。 读一读，记住这个字的写法。

奚：文言文意思当疑问词来用表示为什么。它是“溪水”的溪去掉了偏旁。

御：车夫。

师小结：借助工具书理解生字。

PPT师：谁来把课文读给大家听听？指多名读 （多花样读） 纠正字音 评

（二）朗读教学

1、再读课文，读出停顿

师：要想把小古文读好，还应该注意什么？

指导朗读：除了语速慢，适当停顿，还可以把你想要强调的意思重读，

这样就更 能读出古文的韵味。 2、PPT 师范读，生画出节奏。 3、自由读，指名读、评价、齐读

师：学断句，断而能读，读明其义。 四、细读课文，了解文意 （一）回顾学法

同学们回忆下理解古文的方法：除了借助工具书、看注释，还可以----联系上下文，或看（插图）

看插图理解也是一种很好的学习方法。 （二）运用方法自主学习，合作探究。

1、师：仔细看图，这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了，这个人是谁？

2、他的朋友劝了他几次？读课文找一找，画一画。 三次．指名读句子、男女赛读。

3、他的朋友劝了他三次，他接受了吗？他是怎么回答的？在文中找出来。 指名读

评：从他的朗读中你感受到了什么？（顽固己见） 再分组读，读出他的顽固。

师小结：他明知道楚国在南边，却硬要往北走，可以看出这是一个什么用的人？学生答出：愚蠢 固执 无知 执迷不悟等 同桌分角色读，路人是带着怎样的心情和语气去问话的？坐车的人又是用怎样的语气回答的。 4 、还有哪些地方不懂？

理解最后一句话 ：此数者愈善，而离楚愈远耳。 师：数者：这几样，愈：越 善：好 师：谁来说说它的意思？ 指名答。 (三)、齐读

1、齐读课文。

2、师：学了这个寓言故事，你读懂了什么？ 五、背诵。 1、自由背

2、填空背诵 （由易到难） 六、布置作业

把这个有趣的寓言故事讲给父母听。 板书设计：

马 快 车夫 好 盘缠 多

方向错误，行动越快，离目的地越远。

刘王芳