[东北师范大学]2019年秋季《小学数学教学法》离线考核 (3)

离线作业考核

《小学数学教学法》

满分100分

一、名词解释题（每小题4分，共16分） 1.数学课程资源 答：

所谓数学课程资源，是指依据数学课程标准所开发的各种教 学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所等”。理解数学课程资源、认识数学课程资源的有用性和可开发性，可有效地推动课程的顺利实施，实现课程目标。

2. 空间观念：

是指物体的形状、大小、位置、方向、距离等形象在人脑海中的表象。小学阶段是学生空间观念发展的初级阶段，是积累丰富的感性认识的重要时期。 3. 教学手段：

是教师和学生进行教和学的过程中相互传递信息的媒体、工具或设备，是一些实实在在的物质，如黑板、教科书、模型、标本、幻灯、电视等。

4. 教学的难点

是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。

二、简答题（每小题6分，共30分） 1．考查课需要注意哪些问题？ 答：

一、内容充实；

二、设计科学； 三、形式多样；

四、培养学生创造性思维； 五、符合学生认知特点。

六、合理设置问题：

2．我国小学数学教学的基本组织形式有哪些？ 答：

①接受型的教学组织

基本概念：教师通过在课堂学习中的各种提示性活动，帮助学生接受知识，形成技能

②问题解决型教学组织

基本概念：以问题为导向，以问题解决为目标，以教师与学生的共同活动为手段，促进学生主动学习。 ③自主型的教学组织

基本概念：学生的自我学习占主导的地位，教师的控制性减弱，学生独立的尝试解决问题。

3．小学数学作业的基本要求有哪些？ 答：

小学数学作业的基本要求：

4．教师新授课的基本教学理念是什么？ 答：

1、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

2、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、（1）目的要明确；

（2）数量要适当，突出典型性、启发性、价值型； （3）形式要多样化。

推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和

创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

3、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于

学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

4、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应

激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

5、评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师

的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

6、现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大

的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

5．常规教学手段都包括哪些？

答：常规的教学手段包括教材和教学大纲；简单的教具和学具。 （1）教材和教学大纲

教材和教学大纲是小学数学教学中最基本的教学手段,是教师进行教学活动、学生进行学习活动的主要物质依据,是小学数学教学中不可缺少的。教学大纲和教科书是教师组织教学的重要依据,教师要恰当地、充分地利用这一教学手段,把教学大纲和教科书联系起来进行分析,才能设计合理的教学方法,有效地完成小学数学教学任务。 （2）简单的教具和学具

学生周围的各种实物、20以内计算板、活动计算板、数型卡片、活动数位顺序表、多用插板、计数棒、数学计算盘、小数认识操作卡。

三、论述题（每小题12分，共36分）

1．2000年的教学大纲修订版对课程内容做了哪些修改？ 答：

2000年的教学大纲修订版对课程内容的改革：2000年的教学大纲修订版在教学内容方面提出，随着现代计算工具的广泛使用，应该精简大数目的笔算和比较复杂的四则混合运算。笔算加减法以三位数为主，一般不超过四位数；笔算乘法一个乘数不超过两位数，另一个乘数不超过三位数；笔数除法除数不超过两位数。四则混合运算以两步的为主，一般不超过三步。在中高年级可以介绍和使用计算器，进行大数目计算或探索有关规律。算盘只作为计算工具介绍。在中高年级可以介绍和使用计算器，进行大数目计算或探索有关规律。算盘只作为计算工具介绍。在低年级教学基本口算的基础上，中、高年级要适当加强口算训练。分数四则计算（不包括带分数）以分子、分母比较简单的和大部分可以口算的为主。估算在日常生活中有广泛的应用，在各年级应适当加强估算。几何初步知识的内容应密切联系学生的生活实际，遵循儿童的认识规律，按照立体—平面—立体的顺序安排。统计知识在日常生活和生产中有广泛的应用。要结合有关内容，使学生了解数据的搜集、整理、分析的过程，逐步看懂并会解释简单的统计图表，对于绘制统计图表的要求不宜过高等等。

2. 论述教师选择教学方法的基本依据。 答：一、教学方法的选择

教学方法的选择，一般包括选择的标准和选择的程序两个方面。 （一）教学方法选择的标准 1.根据教学目标选择教学方法 2.根据学生的特征选择教学方法