上海市教师资格证全资料3-教育学真题

24、学科课程是按学生心理发展的顺序与特点组织而成的课程，活动课程是按学科知识固有的内在逻辑与体系组织而成的课程。（ ）

25、综合课程不可能表现为学科课程。（ ）

26、“教是为了不教”的基本含义是教的目的就是要达到让学生最终能独立地学习。（ ） 27、学生结合教材采取的自学和家庭作业不是真正意义上的教学。（ ） 28、教师不在现场而学生学校进行的自习不是教学活动。（ ）

29、教学过程是一种特殊的认识过程，因此它不应该首先是一种认识过程。（ ） 30、教学过程应该受到认识过程的一般规律所制约。（ ）

31、在实施自觉纪律教育中，教师应尽量多采用奖励，而避免使用处罚的方式。（ ） 32、受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体。（ ）

33、“德育过程是培养学生知、情、意、行过程”的规律，它提示教育者在实施德育中应按照“知、情、意、行”的顺序来进行。（ ）

34、学生思想品德形成复杂性和曲折性是由于受到学生各种思想品德的不稳定性与社会各种影响的复杂性决定的。（ ）

35、强调教学是德育最基本、最经常、最主要的途径，但并不否定其他德育途径的重要性。（ ） 36、学校管理的机构包括决策机构、咨询机构、执行机构和反馈机构。（ ） 37、教研组是学校组织系统中最基层的正式组织。（ ）

38、正确的集体舆论标志着班级成员在自治管理的意识和能力方面达到一定的水平。（ ） 39、教育评价的功能主要是对教育、教学活动实施有效的控制与管理。（ ） 40、形成性评价对学生的学习具有诊断功能。（ ）

二、单项选择题

1、私塾是对儿童的启蒙教育，主要是（ ）。

A 识字学习 B 音乐学习 C 绘画学习 D 算术学习 2、经馆的对象大多数是成年人，主要是（ ）。

A 天文学习 B 技术学习 C 儒家经学学习 D “射”与“御”学习 3、书院的官学化的倾向始于（ ）。

A 唐朝 B 宋朝 C 元朝、明朝 D 清朝 4、全国各地书院分别改为中小学堂是在（ ）。 A 唐朝 B 宋朝 C 元朝、明朝 D 清朝 5、“六艺”中的“礼”为（ ）教育内容。

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A 艺术 B 基础文化知识 C 文字 D 政治伦理 6、交流与合作能力是可持续发展教育哪个目标的具体内容（ ）。 A 态度和价值观 B 技能 C 知识 D 行动

7、下列哪个哲学家认为“人只有通过教育才能成为一个人，人是教育的产物。” A 柏拉图 B 康德 C 亚里士多德 D 苏格拉底 8、影响个体社会化的因素很多，其中最重要的成分是（ ）。 A 遗传 B 家庭环境 C 学校教育 D 社会环境 9、青少年儿童大脑发展最迅速的时期是（ ）。

A 五六岁之间 B 七八岁之间 C 三四岁之间 D 十一二岁之间

10、下列哪个时期是一个人的启蒙时期，个体开始主动地认识自己及周围世界（ ）。 A 童年期 B 婴儿期 C 乳儿期 D 幼儿期 11、以下关于“自治教育”的描述，不正确的是（ ）。

A 它能培养学生的独立意识和自我教育意识 B 它有助于学生学会对自己的选择和行动承担责任 C 它是学生学会运用自由的根本手段 D 自治教育是不需要纪律约束的教育 12、关于我国古代教育的教育目的，下列描述中不恰当的是（ ）。 A 以道德教育为轴心 B 强调“明人伦”、“明礼” C 主要反映在儒家教育思想之中 D 重视个别教育和个性发展 13、在中国近代学者中，最早专门论述设立教育目的重要性的是（ ）。 A 严复 B 龚自珍 C 张之洞 D梁启超

14、借鉴英国学者斯宾塞的教育思想首先倡导对学生进行体育、智育与德育的我国学者是（ ）。 A 梁启超 B 严复 C 魏源 D 康有为 15、建国以来，影响最大的教育目的思想表述是（ ）。

A 1957年毛泽东主席在《关于正确处理人民内部矛盾》中的相关表述 B 1981年《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中的相关表述 C 1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中的相关表述 D1993年印发的《中国教育改革和发展纲要》中的相关表述 16、教师的专业成熟最终反映在（ ）。

A 班集体的培养 B 对教育工作的认同程度 C 对教育工作理解认识处于稳定状态 D 对完成所担任工作的努力 17、建构发生认识论的心理学家是（ ）。

A 华生 B 皮亚杰 C 布鲁纳 D 班杜拉

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18、前运算阶段儿童的认识发展（ ）。

A 主要是感觉和动作的分化 B 能够进行逻辑推理

C 语言和运算都表现出自我中心和不可逆性 D 能够根据经验进行预见和假设 19、研究表明，大致30%的学期儿童和小学生的认知方式属于（ ）。 A 沉思型 B 辐合型 C 发散型 D 冲动型 20、下列哪项权利是学生完成各项学习任务的基本保障（ ）。

A 参加学校的各种教育教学活动 B 获得公正评价权 C 获得学金权 D 获得申诉或诉讼权 21、关于儿童的心理经验与学科中所包含的逻辑经验的关系，下列判断中不正确的是（ ）。 A 逻辑的经验是由心理的经验发展而来的

B 二者是一个动手与动脑的关系 C 同一生长过程的起点与终点 D 逻辑的经验是运用抽象与概括的手段，将心理的经验加以系统化、条理化的结果 22、下面所列举的各种课程类型中不属于综合课程的是（ ）。 A 将植物学、动物学、生理学融合而成的“生物学”课程 B 环境教育课程 C 活动课程 D 中学数学课程

23、在教育史上，首次明确提出“隐性课程”，这一学术概念的是（ ）。 A （美）杜威 B （美）克伯屈 C （美）杰克逊 D （美）阿普尔 24、下列描述与隐性课程无关的是（ ）。 A 美国学者杜威所讲的“附带学习”

B 班级生活中非正式的社会关系结构对促进儿童社会化的影响

C 课程知识负载着意识形态方面的信息，这些信息以隐含的方式影响着学生的思想、情感与态度 D 学生在家庭或社会生活中，有意无意之中获得的知识与经验 25、提出课程编制目标模式的主要代表人物是（ ）。

A （美）杜威 B （美）布鲁纳 C （英）L·斯腾豪斯 D （美）R·泰勒

26、“学生积极主动地学习是衡量教师作用发挥的重要因素”，这是（ ）教学规律提示我们的。 A 直接经验和间接经验相结合 B 掌握知识与发展能力相统一 C 知情意统一 D 教师主导作用与学生主动性相结合

27、“经验的获得与智力的发展是相互促进的关系”，这是（ ）教学规律提示我们的。 A 直接经验和间接经验相结合 B 掌握知识与发展能力相统一 C 知情意统一 D 教师主导作用与学生主动性相结合

28、“教学过程是学生智力发展与情感等非智力因素相互影响的过程”，这是（ ）教学规律提示我们的。 A 直接经验和间接经验相结合 B 掌握知识与发展能力相统一

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C 知情意统一 D 教师主导作用与学生主动性相结合 29、在教学过程的基本阶段中，（ ）是中心环节。

A 引起学生的学习动机 B 引导学生领会知识 C 引导和组织学生运用知识 D 检查和巩固知识 30、挖掘教材的教育性实施教学是由（ ）原则决定的。

A 理论联系实际 B 教师主导作用与学生主体性相结合 C 引导和组织学生运用知识 D 传授知识与发展能力相统一 31、对学生实施中小学日常行为规范的教育主要属于（ ）的内容。

A 爱国主义教育 B 集体主义教育 C 理想教育 D 民主与法制教育 32、“教师吸收学生参与制定纪律条文，使学生负有责任感”，这是实施（ ）的要求。 A 自觉纪律教育 B 集体主义教育 C 理想教育 D 道德教育 33、在德育过程中的主要矛盾是（ ）。

A 教育者和受教育者的矛盾 B 教育者和德育内容的矛盾

C 受教育者与德育方法的矛盾 D 教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾 34、“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”反映了德育的（ ）规律。 A 促进学生思想内部矛盾转化的过程 B 组织学生活动与交往的过程 C 培养学生知情意行的过程 D 是长期、反复、逐步提高的过程 35、“知是行之始，行是知之成”这句话表明在德育过程中（ ）。

A 知与行是紧密联系的 B 知比行重要 C 行比知重要 D 知与行是可以分割开的 36、关于操作测验，以下描述不恰当的是（ ）。 A 它是一种非文字测验

B 它主要通过观察被试实际的操作行为表现来进行评价

C 这种评价主要用来检测被试将知识、理解转化为实际行动的能力 D 操作测验只适用于动作技能的评价

37、我国中等及中等以下各类学校实行的是（ ）。

A 校长负责制 B 党支部领导下的校长负责制 C 党支部负责制 D 民主集中制 38、以下各种类型的评价形式中，属于形成性评价的是（ ）。

A 新课程教学之前对学生进行的摸底测验 B 课堂提问 C 课程结业考试 D 升学考试 39、以下关于形成性评价与终结性评价的比较中，不恰当的是（ ）。 A 形成性评价是多次性的，终结性评价则是一次性的

B 形成性评价往往与教学过程合而为一，终结性评价则独立于教学过程之外 C 形成性评价往往是非正式的评价，终结性评价则往往是正式的评价

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