对初一语文起始教学的几点建议-2019年精选作文

对初一语文起始教学的几点建议

近年来，我校每年接收的初一新生中外地户口的学生要占学生总数的百分之六、七十，且这些学生来源各不相同，有一直在本地上学就读的，有插班到本地小学读了三、四年的，有一直在老家就读刚过来的，有在外来工子弟学校就读的，五花八门，什么情况都有。这就造成了初一学生语文水平上的良莠不齐，学生间语文水平差异极大。

如此良莠不齐的知识水平、如此高低不一的能力情况，若不在一定时间内做好衔接、过渡的转化工作，教给他们自我提高语文水平、拓展语文知识面的方式方法，让学生在一些方面能稳步或同步前进，可以想象初中语文课堂的氛围会如何？效果又怎样？虽说分层次教学早已不是一陌生的名词，但若是要面对这么多层次、坐在同一间教室用同一教材的学生，恐怕也不是什么容易的事！

另外，从学生层面来说，存在如此巨大的差异必会给两种水平的学生带来一定的心理暗示：一是知识水平比较差的学生，面对别人知道而他（她）一无所知、听都没听说过的知识，必定会产生学不如人、自卑的心理，不利于激发他学习的兴趣与积极性；二是知识水平比较好的学生，面对有人不知道而他（她）已熟知于心的知识，会有一定的优越心理，这样，老师再讲时他们必然兴趣缺乏，参与课堂的积极性不高，久之，必将淡化对语文这门

学科的喜爱与激情，优势也不复存在。

那么，如何使这些语文水平差异非常明显的学生在较短的时间内能尽量各有所获，共同进步呢？如何使语文水平相对来说比较差的学生能尽快跟上呢？如何使语文水平相对来说比较好的学生保有较高的学习语文的热情呢？光抓紧课内的时间是不够的，只有想方设法地教给他们方法、规律，想方设法地让他们自觉、主动地在课外搞好语文学习才行。那么，应从哪些方面、怎样来做好这些学生的语文教学工作呢？ 一、培养兴趣

兴趣是最好的老师，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”托尔斯泰也曾说过：“成功的教育，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”可见，激发学生的兴趣在求知过程中，具有举足轻重的作用，使学生在愉快中学习是教学的重要任务。

人作为一种生物，所有的行为都是直接或者间接按照自己意志去行动的，而这一切都必须要有足够的动机――可能外界的压迫或者一时的发愤可以暂时充当这种动机，但是任何纯被动的行为都是无法持续太久的。只有有了内在的动力――兴趣，学习的行为才能高效地持久下去。兴趣是人积极探索某种事物的认识倾向，这种认识倾向能使人对某种事物给予优先的注意，并具有向往的心情。这正是学生进步的基础和学习的动力。

兴趣与人的认识、情绪有着密切的联系。学习兴趣在学生学

习过程中对提高学习成绩起着很重要的作用。兴趣能使学生学习的注意力集中，思维活跃，克服学生学习中产生的困难情绪，有助于学生学习思路拓展。

1.增加阅读，培养兴趣。教材是教学的根本，但仅让学生读、学教材还是不够的，还要广泛开展课外阅读。课外阅读材料以其内容的丰富及多样的体裁，使学生始终处于有兴趣的、主动的阅读状态中。课外阅读不仅对课文内容进行了巩固，而且积累了新知识，拓宽了知识面，培养出学生良好的语感，主动地避免了写作中的不规范及错句，逐步养成写流畅的短文的能力。由此，让学生阅读一些适合他们水平并能引起他们兴趣的报刊、杂志，如《读者》、《青年文摘》、《意林》、《视野》等，让他们在阅读中去发现自己的能力，树立信心，产生兴趣，有了兴趣和愿望就会产生克服困难的动力。这样课内外结合，就能有效地提高学生学习语文的兴趣。

2.重视说，提高兴趣。限于语文水平不是很好的现状，班里的学生在课堂上并不怎么敢说，能大胆说的学生少之又少，因此，在听说教学中要考虑到学生的实际水平，布置难易适度的练习，以使学生能取长补短，在原有的基础上有所进步，产生一定的成功感，从而提高学生的兴趣。在教学中，可以采用的具体方法有： （1）开展朗读、背诵比赛。朗读、背诵是培养学生口语能力的有效途径。选出某些典型的课文或精彩的段落，要求大家分组开展比赛，看谁读得准或背得好，并评出每次比赛的优胜者，

以此调动学生的积极性，增加学生的成就感，培养学生学习语文的兴趣。

（2）讲故事。初一学生对讲故事还是比较感兴趣的。在课前5分钟可安排一名学生讲述课文中或名著中一些重要的故事情节，这样既训练了学生的口头表达能力，又提高了学生说的兴趣，让学生轻松自如地进入新课学习。另外，还可有阶段性地安排学生进行讲故事比赛，让学生在比赛中得到口头表达能力的锻炼，让学生在比赛中提高语文读、说方面的兴趣。

3.多鼓励、多引导，引起兴趣。课堂里的情绪指的是教师和学生双方面的情感。一方面，教师应善于控制，掌握自己的情绪，并能将饱满的情绪贯彻始终，减轻课堂教学中的心理压力，激起学生的成就感和自信心，唤起学生的学习欲望；另一方面，对学生情绪的调动，则要运用多样手段，尤其是学生比较在意的肯定与表扬，经常有原则地、有针对性地、不失时机地对学生进行表扬与赞美，可以让学生对自己充满信心，从而形成一种成就感，这样学生对学习自然有了兴趣。

有了兴趣，学生就会产生发现和探索的欲望，就会想去接触和参与外部生动丰富的事物，来体现自身的价值，来实践掌握的知识，来验证自己的能力，来探究其中的奥秘，就能全神贯注地积极思维，有了兴趣，就能克服困难；有了兴趣，学习就可以不成为沉重的负担，一句话，有了兴趣，学生就能在轻松愉悦的气氛下学习，掌握知识，提高学习效率，这样学生就能在知学、好