教育传播学第一章

教育传播学

第一章 名词解释

1.传播---传受信息的行为（过程）。

2、教育传播学---是研究教师和学生通过传播行为来建立关系的学问。 3、教育传播----是教育者和受教育者之间的信息交流活动。 填空题

1.在研究传播的定义时，丹斯提出了观念族的概念。 2、共享说是强调传播是传者与受者对信息的共享。 3、交流说是强调传播是有来有往的、双向的活动。 4、影响说是强调传播是传者欲对受者施加影响的行为。 5、符号说是强调传播是符号的流动。

6、教育传播学是属于交叉学科中的边缘学科。

7、教育传播学的研究对象是教育传播现象及其规律性。 8、被称为传播学的集大成者的是施拉姆。 9、最早提出把关人的是卢因。

10、卢因最早提出把关人（守门人）的概念。

11、最早提出意见领袖和多级传播理论的是拉扎斯菲尔德。

单选题

1.在研究传播的定义时，（）提出了观念族的概念。

A．丹斯B、拉斯韦尔C、施拉姆D、霍夫兰

2、在研究传播的定义时，丹斯提出了（）的概念。 A、把关人B、观念族C、多级传播D、意见领袖 3、（）在拉斯韦尔的三大传播功能的基础上提出了提供娱乐功能。 A、拉扎斯菲尔德B、卢因C、赖特D、霍夫兰

4、赖特在拉斯韦尔的三大传播功能的基础上提出了（）功能。 A、监视功能B、提供娱乐C、应付环境D、传递遗产 5、不属于本书认为教育传播系统构成的要素有（）。 A、教育者B、教育信息C、教育环境D、受教育者 6、不属于本书认为教育传播系统构成的要素有（）。 A、教育者B、教育信息C、教育信息D、教育效果 7、教育传播学是属于交叉学科中的（）。

A、边缘学科B、综合学科C、横断学科D、单一学科 8、教育传播学是属于（）中的边缘学科。

A、单一学科B、综合学科C、横断学科D、交叉学科 9、传播学的四大先驱是由（）命名的。 A、赖特B、亚里士多德C、香农D、施拉姆 10、以下不属于四大先驱之一的是（）。 A、卢因B、霍夫兰C、赖特D、拉扎斯菲尔德 11、（）开创了内容分析法。 A、卢因B、亚里士多德C、施拉姆D、拉斯韦尔 12、最早提出守门人概念的是（）。

A、拉斯韦尔B、施拉姆C、卢因D、霍夫兰

13、卢因最早提出（）概念。

A、意见领袖B、把关人C、提供娱乐D、多级传播 14、（）提出了意见领袖和多级传播理论的。 A、香农B、韦弗C、贝罗D、拉扎斯菲尔德 15、被称为传播学的集大成者的是（）。 A、亚里士多德B、施拉姆C、拉斯韦尔D、霍夫兰 16、被称为传播学的完善者的是（）。 A、亚里士多德B、施拉姆C、拉斯韦尔D、霍夫兰 多选题

1.在传播的定义中，一般可以认为是从（）角度来考虑的。 A、共享说B、交流说C、影响说D、信息说

2、广义的传播分为（）。

A、自然传播B、动物的传播C、人的传播D、机器的传播 3、教育传播的基本特点有（）。

A、明确的目的性B、内容的严格规定性C、受众的特定性 D、媒体和通道的多样性

4、拉斯韦尔认为传播的功能有（）。

A、监视功能B、应付环境C、传递遗产D、提供娱乐 5、本书认为的传播功能为（）。 A、沟通B、协调C、教育D、娱乐

6、本书认为教育传播系统构成的要素有（）。 A、教育者B、教育信息C、教育媒体D、受教育者

7、教育传播的演进分为（）。

A、口语传播阶段 B、文字传播阶段C、电子传播阶段D、网络传播阶段 8、传播学的四大先驱是（）。

A、拉斯韦尔B、拉扎斯菲尔德C、霍夫兰D、卢因 9、拉斯韦尔对传播学主要作出的贡献为提出（）。 A、三大功能B、把关人D、意见领袖D、5W模式 10、拉扎斯菲尔德对传播学的主要贡献有提出（）。 A、意见领袖B、把关人C、守门人D、多级传播

简答题：

1、教育传播的基本特点。

论述题：

1、论教育传播与大众传播的异同点。

分析题：

1、亮亮在身后叫“妈妈”，妈妈没有应，继续往前走。试分析此过程中有没有传播现象，为什么？如果有是哪种类型的传播。

2、阅读下面的材料，试分析有哪几中传播，具体说明。

为响应学校党委的号召，教师教育学院党委开展“创先争优”动员大会，号召每一位党员加入到“创先争优”的行列中。在会上，教师教育学院党委书记向每一位党员提出了几点希望，希望每一位党员能够以身作则，在群众中起到领头羊的作用，积极开展创建先进基层党组织，争做优秀共产党员活动。

会后，每个党支部召开例会，党支部书记和党员展开深入交流，再次强调会议精神，并要求每一位党员上交一份“创先争优”党员承诺书。每位党员在参加“创先争优”动员大会和党支部例会后，积极自我反省，郑重写下“创先争优”党员承诺书。 在“创先争优”动员大会后，各党支部纷纷开展系列特色活动，教师教育学院“教育”院报和网站对每个活动做了具体详细的报道。