2019-2020学年部编版(2019)高一语文寒假作业：(1) Word版含答案

能会影响孩子其他能力的发展,比如过早让孩子识字,可能会影响孩子的想象力发展。 D.幼儿园“小学化”的现象普遍,已经引起相关部门的重视,同时很多人也开始关注这一问题,这说明这一现象的负面影响已经显现出来,治理这一现象需要全社会共同参与。 3.如何解决幼儿园“小学化”的问题?请结合材料简要概括。 9、阅读下列文字,根据材料作文。

我们的人生道路上,会有许多人陪伴我们走过。虽然不同的阶段,有不同的人,不同的情,但失败时真诚的关爱,成功时尽情的喝彩,孤独时温暖的慰藉,沉沦时善意的提醒,总让我们难以忘怀。因为有你,我们的人生更精彩。 请以“与你同行”为题写一篇记叙文。

要求:1.书写规范,卷面整洁;2.运用描写手法,写出真情实感;3.字数不得少于800字。

答案以及解析

1答案及解析： 答案：1.A; 2.D; 3.C

解析：1.令人心悸:让人感到害怕。令人心寒:让人感到失望而又痛心。根据语境应用“令人心悸”。 匮乏:(物资)缺乏。贫乏:缺少,不丰富。根据语境应用“匮乏”。独特:独有的,特别的。奇特:跟寻常不一样,奇怪而又特别。根据语境应用“独特”。脱胎换骨:比喻彻底改变。改天换地:指彻底地改造自然和社会,使之面貌焕然一新。根据语境应用“脱胎换骨”。

2.“令人堪叹”的“堪”与“令”语意重复,排除A、B项;“为适宜超深渊环境”中的“适宜”与“环境”搭配不当,可排除C项。

3.根据括号前的内容,先说皮肤,再说视觉,排除A、B项; “视力丧失”“对可见光不再有反应”不是“看起来”所能知道的,排除D项。

2答案及解析：

答案：(1)将情境一中的“垂念”改为“感念”。 (2)将情境二中的“可望”改为“有望”。 (3)将情境三中的“光顾”改成“游览”。 (4)将情境四中的“乔迁新居”改为“搬新家”。

(5)将情境四中的“府上”改为“家中”。

解析：本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。

本题中,情境一“垂念”应指上对下挂念,也用做敬辞,指别人对自己挂念。不能说学生垂念师恩。

情境二“可望”有歧义;

情境三“光顾”是敬辞,用于欢迎别人访问。不能用于自己到某地。

情境四“乔迁”贺别人迁居或升官之辞,不能用于自己;“府上”是敬词,称对方的住所或故乡,不能用于自己。

3答案及解析：

答案：整本书思维导图式笔记通过关键词产生连接,促进理解与创新,形成整体认知;它通过将新知识融入已有知识,促进意义学习,建立对书本的知识架构;它通过颜色、图像、线条有效地刺激大脑,加深读者的记忆和理解。

解析：解答本题的关键就是要把图表中的内容表述得完整清楚,从图表来看,“整本书思维导图式笔记的作用”分为三部分:整体认知、建立知识架构、有效刺激大脑。在介绍时,将这三部分有条理、清楚地表达完整即可。

4答案及解析：

答案：1.舞幽壑之潜蛟; 泣孤舟之嫠妇; 2.虽好修姱以鞿羁兮; 謇朝谇而夕替; 3.以咨诹善道; 察纳雅言

解析：该题考查名篇名句默写,对于文质兼美的名言名句,多数同学能熟读成诵,但在考试中却得不到分,其中一个重要原因是生僻字、难写字书写有误,一字之差,导致丢分,实在遗憾。这就要勤于动笔,重点突破。

5答案及解析： 答案：1.B;

2. ①动静结合。“鸟语乐”是动景,“溪水不动”是静景,写出太白岭宜人的美景,表达诗人愉悦的心情。

②视听结合。“鸟语乐”诉诸听觉,“溪水不动”“鱼行迟”诉诸视觉,描绘太白岭动人的美景,表达诗人的喜爱之情。

③衬托。用“鸟语乐”的欢闹反衬太白岭的宁静,用“溪水不动”“鱼行迟”衬托太白岭的清幽,表达诗人的欣悦之情。

④拟人。“鸟语乐”和“鱼行迟”,把人的心情与行为赋予鸟和鱼,具体可感,表达诗人喜悦的心情。 ;

解析：1.本题考查鉴赏诗歌的思想内容、表达技巧的能力。“跌宕起伏的心情”不正确,诗人的心情是喜悦的。

2.本题考查鉴赏诗歌的思想情感、表达技巧的能力。从动静的角度,可知颈联上下句是动静结合,写出太白岭的景色。从感官的角度,可知颈联既有听觉,又有视觉,从表现手法的角度,可知颈联使用衬托手法,表现太白岭的宁静。从修辞的角度,颈联使用拟人手法,将人的心情与行为赋予动物,表现诗人的喜悦。

6答案及解析： 答案：1.D; 2.C; 3.A

解析：1.本题考查学生对文本内容的筛选和概括能力。解答此类题,首先应浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。A项,原文“在巾西文化冲突中不断拓展的一个新的审美空间自身发展的必然结果”及后文“两者结合指向重生”可知新诗并非简单地将两者之间融合在一起就形成了新诗。B项,“因为两者在本质上就是独立的”分析错误,原文“在本质上是不可能将两者完全独立起来的”。C项,“我国新诗早期受到留学国外的知识分子的推动,被迫与西方诗歌保持紧密的联系”分析错误,原文“这背后既有被迫推动的命运之歌”指的是时代命运,而不是留学国外的知识分子的推动。故选D。

2.此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。C项,这两则新诗理论主要是解决如何对待这种迷思的问题,而非其成因。故选C。

3.本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题,要辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼;对词语的解说要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是否连贯、恰当;寻求称代词与称代内容的联系,将称代的内容代入原文理解,联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致。A项,原文只是说胡适承认有诗作向宋诗学习,但这并不意味着让人看到宋诗的风格。故选A。

点睛:筛选并整合文中信息类题目,错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,答题时注意阅读题干,找准区位,然后对读,寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点:①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文,整体感知。在确定了提取信息的目标之后,要根据目标浏览全文,确定提取信息的区间。③准确寻找,筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中,因此,及时找到选项在原文的位置,顺藤摸瓜,确定筛选范围。④仔细对照,正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后,要把原文与选项对照,辨明正误。

7答案及解析：

答案：1.C; 2.①衰老颓败;②孤独寂寞,迷茫无助;③执着坚守,坚守爱情。

3.①“酒摊”为线索贯穿小说,串连主要情节,使叙事更简洁;②能突出戚爷人物形象特点,突出他虽年老孤独寂寞但坚守爱情。③暗示主题:坚守爱情。

解析：1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。CD“小城旧貌和新颜的对比”错,文章中没有对小城新颜的描写。

2.此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句,从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点,然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句,以及作者的议论,或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句,直接提取或概括即可。原文“现在的戚爷,是地道的戚爷了,头发枯白,满脸皱纹,眼睑下垂,两眼暗淡无光““几十年的光阴,他在这个小酒摊上把自己坐成了一尊颓败、松烂的雕像,但他依旧坐着,直到生命终结’,“年龄越大,那个信念越强;年龄越大,守望越坚”等等,从中概括。

3.此题考查分析文章结构,把握文章思路的能力。作答时,要在通读全文的基础上来分析,先概括写了什么,再指出这样写对故事情节和突出人物形象特点所起的作用。解答本题要联系上下文,从情节、人物、主题角度分析即可。“守摊‘’贯穿小说始终,使得文本主要内容、主要情节得以串联,增强文本的表现力,进一步增强文本的叙述力量,使得手法更为流畅、简洁,也更进一步展现出人物的特点,使得文本坚守爱情的主题更为鲜明。

8答案及解析：

答案：1.D; 2.B; 3.①加强对教育培训机构的管理,规范学前教育机构的教育行为; ②建立完善的幼儿园质量评估体系,提升幼儿园师资水平; ③小学应严格遵守“零起点”教学,做好幼小教学衔接工作;

④广大家长应树立正确的教育观念,认识到幼儿园“小学化”是有害的;