最新部编版小学语文六年级下册 第三单元 精品教案

第三单元

单元概述

生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们人生道路上的足迹更踏实，步伐更稳健。本单元课文就是围绕“人生感悟”这一专题编排的。

本单元安排了两篇课文和两篇习作例文，从不同角度阐明了人生的哲理。现代散文大家朱自清的《匆匆》，通过细腻委婉的语言，在不断地追问中，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的深切情感。史铁生的《那个星期天》记叙了“我”盼着母亲兑现在星期天带“我”出去玩的承诺，详细刻画了“我”由开始盼望中的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺而失望委屈的心理变化过程。既表现了母亲没有兑现承诺给“我”幼小心灵带来的痛苦，也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛劳。《别了，语文课》讲了“我”由开始“厌恶”语文课到后来因全家移民和张先生的教导而对语文课产生了“喜爱”之情，最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”，表达了“我”强烈的爱国之情。《阳光的两种用法》以“老阳儿”为线索，记叙了“冬天，母亲把老阳儿叠在被子里”“夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面”两件趣事，表现了母亲和毕大妈生活的智慧和温暖的心，说明母亲就是照亮和温暖我们生命的阳光，是我们所有幸福和感恩的来源。

1．能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．引导学生搜集资料，读懂课文内容，从中感悟人生哲理，获得人生的启示。

3．引导学生通过抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。

4．引导学生在把握课文的主要内容的基础上，体会作者表达情感的不同方法，并试着在习作中运用。

重点

1．引导学生搜集资料，读懂课文内容，从中感悟人生哲理，获得人生的启示。

2．引导学生通过抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。

3．引导学生在把握课文的主要内容的基础上，体会作者表达情感的不同方法，并试着在习作中运用。

难点

引导学生运用资料和联系生活实际来感悟人生的哲理，获得人生的启示。同时，体会作者表达情感的不同方法，并试着在习作中运用。

《匆匆》 2课时

《那个星期天》 2课时 习作例文 2课时

习作 2课时

8 匆 匆

本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜。

本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子的来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已；最后发出深沉的感叹。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，质朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到的无奈和惋惜。

这是学生首次学习朱自清的文章，教师应引导学生初步感受并积累其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点。

六年级的学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到作者对时间匆匆即逝的惋惜之情。可以让学生进一步走进课文，在充分阅读的基础上感悟出“要珍惜时间，在有限的时间里做出有意义的事情”的道理。

1．初读课文，了解课文大意，整体把握课文主要内容，体会作者的思想感情。 2．在理解课文内容和表达方法的基础上，让学生结合生活实际进行仿写。

3．本文运用了排比、设问、拟人、比喻等多种修辞手法，教师在教学时，要引导学生体会修辞手法的表达效果，感受运用修辞手法的好处。

【知识与技能】

1．正确读写并理解本课的生字新词。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、妙用比喻的写法。 【过程与方法】

1．充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟。 2．通过抓住重点句段，联系自己的生活实际理解课文内容。 【情感、态度与价值观】

体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。品析文中优美的语句，感悟作者的表达方法。 难点：

体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间、珍惜生命的意识。

教师：准备惆怅的音乐、教学课件。 学生：搜集朱自清的资料。

2课时

第一课时

1．正确读写本课的生字新词。

2．理解课文内容，体会作者对时间流逝的伤感，激发爱惜时间的情感。

重点：

熟读课文，整体感知课文内容。 难点：

体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

一、名言欣赏，激情引入

1．指名背诵课前搜集的关于珍惜时间的诗词、文章、名言、警句等。

2．是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。90年前一位年轻人和我们有着同样的感觉，这个人就是朱自清。今天我们就来学习他的一篇文章《匆匆》。(板书课题)

二、读通课文，整体感知

1．课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？ 2．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺。 3．指名读文，纠正字音和断句不准的地方。

4．自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、潸潸、凝然、徘徊。 5．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。 6．练习把课文读熟，指名读给大家听。 三、再读课文，理清结构

1．默读课文，思考作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？(时间为什么一去不复返？它到哪里去了呢？)(学生自由举手回答)

2．再读课文，按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。

(1)学生自由举手说出，每个自然段的大意。全文共有5个自然段。

第1自然段：运用一个排比句，采用对比的手法，写出了日子一去不复返的特点，提出了问题。

第2自然段：写作者自己的八千多个日子在无声无息中消失了，表达了作者无限的感慨。 第3自然段：作者以细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样来去匆匆和稍纵即逝的。 第4自然段：写作者对人生的思索，流露出他不甘心虚度此生的思想。 第5自然段：照应开头，突出了作者对时光匆匆的感慨，引人深思。 (2)划分层次，总结层意。 全文可分为三部分。

第一部分(第1自然段)：提出“日子为什么一去不复返”的问题。 第二部分(第2～4自然段)：具体地写日子的匆匆流逝及作者的反思。 第三部分(第5自然段)：照应开头，再次提出开头的问题。 四、自主感悟，初步理解

1．选择自己喜欢的读书方式读课文。画出最能体现时光特点的词语。

2．画出感悟最深的句子，在能读懂的句子旁边作批注。读不懂的地方做上记号。 3．小组之间交流一下读书体会，讨论不懂的问题。 4．组长记录小组内解决不了的问题。 五、拓展延伸

1．朱自清先生在文中表达了怎样的思想感情？请你说一说，并尝试着用朗读表达出你的理解。

2．摘录自己喜欢的句子。

提出问题??

匆匆?时间来去匆匆、一去不复返（伤感、无奈）

??照应开头

第二课时

1．了解作者是怎样描写日子来去匆匆的，展开联想，并联系实际生活进行仿写。 2．感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。

3．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、妙用比喻的方法，积累语言。

重点

了解作者是怎样描写日子的来去匆匆的，展开联想，并联系实际生活进行仿写。 难点

1．感悟作者面对时间流逝的复杂心情。

2．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、妙用比喻的方法。

一、谈话导入，激发兴趣

你的一生能活多少天？按80岁计算，能有多少天呢？你们现在已经过了多少天？过去的日子你都留下了什么？你现在有何感受？(课件播放歌曲《时间都去哪儿了》，学生谈感受)

二、细读探究，品读感悟

1．学生默读课文，思考：课文哪些地方写了“日子一去不复返”？找出相关的语句深入体会。(指名回答，教师引导品读第1～2自然段)

2．重点品读以下内容

(1)燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？