技术与设计2全套教案(通用技术)

技术与生活、技术与科学、设计与文化的完美结合、设计与人的需求的完美结合的技术理想。本模块共设“结构与设计”、“流程与设计”、“系统与设计”、“控制与设计”等四个主题。“结构与设计”强调从力学的角度理解结构、结构的强度和稳定性等问题，关注简单的结构设计；“流程与设计”强调对流程和流程优化的理解，以及简单流程和流程改进的设计；“系统与设计”则重在对系统的理解，以及运用系统的思想解决一些生活中问题的设计；“控制与设计”应注重理解控制的涵义和控制的应用，以及生活生产中的简单控制系统的设计。

四个主题之间具有一定的独立性，因为它们涉及的是不同的技术领域；同时，它们又具有一定的关联性，例如，“系统与设计”中整体与部分、独立与关联、优化的思想和方法，“控制与设计”中反馈调节的方法，“流程与设计”中流程改进的思想等等均可运用在其他主题的一些技术问题的解决中。模块中这些技术与设计的思想和方法，与“技术与设计1”共同构成了本课程的选修模块的基础。 本模块的设计不再仅仅延用以点到点的经验和技能的线性积累方式呈现内容，而是试图依据非线性科学教育的论点，从世界观、方法论的层次上将技术与科学、技术与哲学、技术与文化内在地统一起来，形成有别于传统科学技术的独特的探究方法和实验手段，实现跨学科、跨文化的有效融合，重塑线性课程意义上的时空观、学科界线观和学生的能力观。进入高中阶段的学生已经具备一定的学科素养，本模块力图通过展示给学生更为复杂、综合的案例和模型，引导学生发现并选择生活中有研究价值的、有足够挑战性的问题尝试设计，并在设计过程中获得技术素养。本模块的学习，为高中生顺利地进入大学或社会搭接了一层友好的阶梯。

本模块教学中，教师要走出单纯的为了某一节课的教学，走向形成丰富的技术教学动机并从中挖掘技术教学的潜能，改变固有的对制度课程的服从和对教参等资源的依赖，形成对本模块理解的独到思想和话语体系，寻找技术设计教学和研究的使命感和成就感。

经典结构的欣赏（第2课时）

海南华侨中学 徐道安

一、教学目标分析

（一）通过对典型结构的分析，引导学生赏析结构的实用性和美。 （二）使学生能从技术和文化的角度评价自己设计的作品。

二、教学内容分析

上节课，让学生从技术和文化的角度欣赏赵州桥、飞檐等具有代表性的经典结构。本节课除了课文中的蛋形椅以外, 教师补充同学的作品,如“椰子壳花瓶”、“椰子壳企鹅”等以开阔学生的视野,实现知识的迁移。重点是通过对经典结构的欣赏使学生关注结构的技术和文化特征。 三、教学媒体、资源的运用：

通过不同的渠道、收集更多的图片、资料制作成电子课件，以丰富教学课堂内容，扩展学生知识面，提高学生对来自各种不同的经典结构的识别及赏析能力。 四、学生学习状态分析：

学生在语文、历史、美术课中已学习了有关经典结构方面的知识，对艺术作品欣赏有比较好的基础。学生对赵州桥、飞檐等典型结构有了一定的了解，但多数学生分析结构在技术上的突破还有一定困难。在教学中要进行师生互动，引导学生进行分析同学的作品，帮助学生加深对结构的理解。使学生从欣赏和评价结构中获得创造的灵感，并在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。 五、教学策略：

教学中, 教师可收集更丰富的结构设计作品, 包括收集学生的有创意的未成形的结构设计作品， 可用实物或多媒体的方式呈现给学生，让学生欣赏，指导学生分析、评价。 六、教学过程： (一) 提问：

1、（上节课提出的问题）为什么要把赵州桥和英国的福思桥放进清华大学的工科教材？赵州桥在技术上有哪些重大突破？赵州桥有几条曲线？赵州桥的桥面是平面？还是曲面？赵州桥的桥面为什么是曲面？而不是平面？你能从力学的角度来解释吗？

2、赏析结构设计作品,可从哪些角度进行？ 引导学生回答（从技术与文化两个角度进行）

技术的角度包含哪些方面？（结构功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度等。）

文化的角度包含哪些方面？（文化寓意与传达，公众认可的美学原则，反映

的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性特征等。）

3、课文只从技术角度和文化角度进行了评价元素的列举,同学们是否能想出更多的评价角度和评价元素？

（政治、经济、教育??等等评价角度。） (二) 让学生阅读案例

阅读案例时思考：蛋形椅（如右图） 1、蛋形椅的结构设计表现在哪些方面？ 2、如何赏析蛋形椅？

（三）对丹麦建筑师阿纳·雅格布森进行简要介绍：

蛋形椅是阿纳·雅格布森的作品，阿纳·雅格布森被认为是20世纪丹麦最有成就的建筑师、室内设计师、家具设计师和手工艺品设计师，也是仅有的几个将自己的名字镑刻在建筑与设计这两个领域历史里的设计师。 （四）师生互动

1、蛋形椅的结构设计给我们怎样的启示？ 2、你是如何赏析蛋形椅这一结构设计作品的？ （五）师生共同探究

从技术角度赏析“盖里椅”：（右图如示）

（引导启发学生）说说你对“盖里椅”的总体感觉，可以找一个参照物，如我们教室里的椅子，或者家里的椅子，或者中国传统的椅子——“太师椅”。 你对“太师椅”感觉如何？ 严肃 对称 霸气??

好了，“盖里椅”与“太师椅”有什么不同？

“盖里椅”结构上简洁大方，线条明快，有流动感。 功能上呢？

功能上具有和其它椅子相同的功能。 从文化角度赏析“盖里椅”：

（引导启发学生）形状象什么？象很宽面条？由下往上，盘旋上升？ 对了，“盖里椅”结构传达出一种盘旋上升、奋发向上的精神。 知道什么是雕塑吗？你在哪里见到过雕塑？ 校园，公园里??

“盖里椅”与雕塑有什么联系？

“盖里椅”具有雕塑般的美感和强烈的时代气息。 喜欢文学作品的同学请举手。

文学作品可以分为两大类，你知道是哪两大类吗？ 现实主义和浪漫主义作品。

谁喜欢诗歌？诗歌也有现实主义和浪漫主义诗歌之分。 现实主义诗歌和浪漫主义诗歌有什么区别？ 李白是现实主义诗人还是浪漫主义诗人？ 李白是浪漫主义诗人。

如果我们把椅子也这样分类的话，那么，我们教室里的椅子，家里的椅子，“太师椅”属于哪一类？。

那么，“盖里椅”又属于哪一类？ （启发学生回答）

“盖里椅”形成了优雅的浪漫主义设计风格。 （六）教材拓展

教师展示高二（4班）学生符巧同学的作品：“椰子壳台灯”、“椰子壳花瓶”、“椰子壳企鹅”符巧同学用了一个星期六的下午时间到一个专门制作椰子壳工艺品的民间艺人那里学习，又用了一个星期天的上午制作这三件作品。