新北师大版二年级数学下册《 除法 分苹果》公开课教案_19

北师大版小学 数学二年级下

分苹果（除法竖式）

教学目标：

1、在分苹果的过程中，感受除法竖式的生成过程，理解除法竖式本质。 2、通过动手操作、交流比较，激发矛盾冲突促进思考，进而掌握除法竖式的意义及正确书写格式。

3、通过分苹果的操作过程，进一步感受除法意义，感受除法与生活的密切联系。 教学重点：

理解除法竖式的产生过程，掌握书写格式。 教学难点：

学生能总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每步的实际含义。 教学准备：

PPT 教学过程：

一、复习导入 1.摘苹果计算

（1）口算 36+6= 15÷5= 7×8= 40-6= （2）竖式计算 38+7= 75-38= 2.比一比

呈现答案，再来比一比，竖式计算与口算相比有什么不同。 （口算是直接写结果，竖式计算不仅写结果还要写过程。）

竖式计算要把计算的过程和结果都写下来，虽然有些麻烦但不容易错，特别是数据比较大的时候，今天我们继续来研究竖式计算。

（板书课题:竖式计算） 二、探究新知

1、（出示PPT情景图） 淘气和笑笑分苹果，18个苹果，每6个放一盘，可以放几盘？谁能帮助他解决？

18÷6=3（盘）

2、你能说一说为什么要用除法计算吗？还能想起可以用哪些方法推 想出商呢？

(乘法口诀，（三）六十八 减法)

3、这是用减法推想，还有不同方法吗？比一比哪种方法求商最简便？ （乘法口诀求商最简便）

4、前面我们练习了加减法，加减法都可以用竖式计算，除法怎样列竖式计算呢？

（学生尝试计算，教师巡视，选择两种有代表性的算法）

5、老师发现了几种不同的竖式写法（如果有数位不对齐的也呈现出来），猜一猜，除法竖式应该写成哪一种？如果我们用这样的减法竖式表示除法中分的过程和结果你们觉得可以吗？

（板书减法竖式，第一次分走6个减6，第二次分走6个减6……） 6、看来除法竖式有点复杂，不仅要记录每次分掉的数（6），剩下的数，还要记录分的次数！怎样写能更简便一些呢？

（用符号“厂”代替除法竖式中的除号，像语文中的“厂”） 7、看一看这位同学的竖式中这两个“18”一样吗？这位同学的竖式又少记录了什么？

（不一样；第一个表示被除数，第二个表示3次分掉的总数；少记录了分掉的数和剩下的数）

8、为了让同学们记得更牢，老师给同学们带来一首除法竖式歌： （小厂房盖起来，被除数住进来，除数站在厂外边，商一看急了眼，一跳跳到厂上边，乘以乘，减一减，看看有没有分完。）

三、巩固练习 1、练一练。

出示课件，让学生练习用竖式计算。

18÷3= 63÷7= 32÷8= 54 ÷9= 2、判断对错

出示课件，让学生判断除法竖式是否正确（强调相同数位对齐）。 四、课堂总结

1、通过这节课的学习，你学会了什么？ （除号的写法，除法竖

的写法以及各部分的名称）

2、除法竖式计算的一般分为哪几步？

式

（一商，二乘，三减） 五、作业布置 P3练一练

板书设计

分苹果

除法竖式计算 18÷6=3（盘）

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