《春》教学设计（全国教案评比一等奖，本人的镇库之宝）

《春》教学设计（全国教案评比一等奖）

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大冶实验中学 黄斜文

第一课时

一、创设情景，激情导入

师：如今已是秋风送爽、夜凉如水，站在秋天里怀想春天应该别有一番滋味儿吧。百花争艳、莺歌燕舞的春天，不知拨动了多少人的心弦，成就了多少名篇佳作？你知道哪些描写春天的诗句？

在学生交流的基础上

PPT展示一：红杏枝头春意闹 齐读诗句，欣赏画面 春草：天街小雨润如酥，草色遥看近却无—韩愈

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄—白居易 野火烧不尽，春风吹又生—白居易 春花 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来—叶绍翁 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝—白居易 春风：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀—贺知章

等闲识得东风面，万紫千红总是春—朱熹 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风—志南和尚 春雨：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归

随风潜入夜，润物细无声

迎春：草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。 迎春燕子尾纤纤，拂柳穿花掠翠帘。 东郊移仗晓迎春，已觉轻寒不著人。

师：春草勃发、春花烂漫、春风醉人、春雨润物、春早人勤，春天真是美不胜收。那么，朱自清眼中的“春天”又是怎样的呢？今天我们一起走进朱自清的《春》，和他一起欣赏春天的美丽。

二、走进“春天”，欣赏美丽

朗读入文，把握内容，感受美丽

师：昨天我们简单预习了课文，积累了字词，了解了作者，熟悉了课文内容，下面我们检查一下预习——

PPT展示二：万丈高楼平地起 预习交流 积累词汇

【走近名家 了解名篇】

朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。 【读准字音，注意字形】

Zhǎng cháo chēng yìng hè yùn niàng suō 水涨起来 鸟 巢 撑 伞 应 和 酝 酿 披着蓑 lì yùn sǒu liáo wǎn 戴着笠 黄晕 抖擞 嘹亮 宛转 下面我们就走进课文，欣赏春天。

PPT展示三：熟读深思子自知 配乐朗读，批注交流

听读课文，看看春天美在哪里，用“春天美在________，你看（听、闻……）________”的句式说说，一起分享春天的美丽。 探究交流：（老师激励评价并板书）

示例1.春天美在小草，你看——嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。（板书“春草图”。）

示例2.春天美在五颜六色的花，你看——红的像火，粉的像霞，白的像雪。花真美，五彩缤纷的。（板书“春花图”。）

示例3.春天美在鸟声，你听——鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。

（师点拨：哦，春天的小鸟叽叽喳喳的叫着，好不动听。老师有个疑问：这里写鸟声是为了写鸟，还是为了写别的什么？是为了写风。通过写鸟的卖弄、的陶醉、的兴奋，侧面写春风醉人）

示例4：美在春风，你闻——风里带着新翻泥土的气息混合着青草味儿，在微微湿润的空气里酝酿着……（板书“春风图”。）

示例5：春天美在雨，你看——像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（板书“春雨图”。）

示例6：春天美精神抖擞的人们，你看——城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。（板书“迎春图”。） ……

师：春天的草美、花美、风美、雨美，人也美。到这里文章似乎写完了，同学们看一下课本，少说了哪几段？各写了什么？这几段能删去吗？为什么？（老师引导学生读1、2，最后三

段段，点拨板书）

? 1段写盼望春天的感情，春天到来的喜悦之情，点题定下感情基调

? 2段从山、水、日等大处着笔，勾画春天的整体轮廓，从整体到局部，为下文分点回春

做铺垫。

? 最后三段赞美春天形象总结春天的特点新、力、美。总结全文、点明主旨，首尾呼应。

第二（三）课时

导入：上节课我们读了全文，寻找了很多美点，品读了1、2段和最后三段整体把握了全文结构内容和主旨。春天的景美，春天的人美，“春天”的语言怎么样呢？(春天的语言也很美。) 好，我们就一起品味“春天”美丽的语言。

PPT展示四：好文不厌百回读 逐段研读 品评佳句（一） 品读第二段，赏春醒图 合作探究： 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。1.本段分几层，结构有何特点？在全文中有何作用？（手法、关键词、内容、结构方面回答） ? 两层，总分结构。先总写 “一切”，后分写山、水、日（大处着笔）。

? 内容上勾画了春回大地万物复苏的整体轮廓，结构上为下文绘春做铺垫，定下感情基调。

写法上，从大处着笔，白描手法简笔勾勒春的轮廓

2.抓住加点词和修辞手法分析本段词句的表达效果用用“我喜欢__________（填课文词、句），因为___________________(填手法、描写对象画面的特点) 我觉得应该读出______________的情感。”句式说话，然后表演朗读。

示例一：我喜欢“切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”因为本句运用了拟人把春天拟做一个刚睡醒的人，刚睡醒、欣欣然张开眼等词生动形象地春像睡饱了刚醒的人一样精神饱满、心情愉悦的情态。，应该读出“轻缓喜悦”之情。

示例二：我喜欢“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”因为本句运用了排比拟人“朗润、涨、脸红“等词从山、水、日等大处着笔生动形象地写出了春回大地万物复苏、万象更新的新气象。应该读出“（排比句读出变化）越来越喜的”感情。

结合板书指导背诵朗读：轻缓、喜悦，注意重音“一切”“山、水、日” “刚睡醒、欣欣然、朗润、涨、脸红“、注意排比句读出变化，越来越喜的情绪。 板书： PPT展示五：好文不厌百回读 逐段研读 品评佳句（二） 品读第二段，赏春醒图 合作探究：

（过渡）春醒来了，最先醒来的是小草“草色遥看近却无“”春风又绿江南岸“我们随着朱自清先生去院子里、去田野、去草地，去感受春草的魅力吧！有感情朗读第三段思考

小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 1.分几层？（划分依据）概括层意？本段写景上有何特点？ ? 分两层（由草及人）

第一层：由点到面正面刻画春草的情态、质地、色泽、长势 第二层：写人们在草上的活动游戏及心理感受，侧面写春草。

? 刻画景物与人物活动心理感受相结合。正面描写和侧面描写相结合，绿草描绘了春天，

人物点染了春草。

2.抓住加点词和修辞手法分析本段词句的表达效果用用“我喜欢__________（填课文词、句），因为___________________(填手法、描写对象画面的特点) 我觉得应该读出_______________________的情感。”句式说话，然后表演朗读。

示例一：我喜欢“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”因为本句运用了偷偷地\\嫩嫩的，绿绿的\\一大片一大片\\轻悄悄的，软绵绵的等叠词，……等排比……等短句子。音韵和谐，洋溢着对春草勃发时质地鲜嫩色泽新鲜，迅猛长势的喜爱，应该读出“喜爱，喜悦、惊喜”之情。

示例二：我喜欢。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的”因为本句运用了排比对偶叠词音韵和谐，侧面通过人在草地里活动游戏的开心舒畅的感受来表现绿草如茵的动人生机。我认为要读出舒畅、陶醉之情。

示例三：我喜欢“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。‘’一句因为“偷偷的”写春草在人们不经意间快速萌发的情态，“钻”写春草破土之力，令人喜爱惊喜。我认为要读出惊喜之情

对照板书图指导朗读背诵：（读出：惊喜、喜爱、陶醉的情感） 情态 偷偷的 萌动之快 破土之力 点 质地 嫩嫩的 惊喜 新鲜生机 喜爱之情 正面 色泽 绿绿的 春草勃发 春草图 面 长势 一大片 绿草如茵 侧面 草上游戏 轻悄悄的 软绵绵的（排比对偶） 陶醉 景物描写与人的心理感受（有我之境）

PPT展示六：好文不厌百回读 逐段研读 品评佳句（三） 品读第四段，赏春花图 合作探究：

师：（过渡）春醒了，草绿了，该谁登场了？（春花）一花独放不是春，万紫千红春满园；红杏枝头春意闹，乱花渐欲迷人眼这是古人笔下的春花，那么朱自清先生笔下的春花似乎更动人：树上，百花争艳、芬芳醉人；花间，蝶舞蜂闹，不亦乐乎；地上，繁花满地，花光闪烁。充满深情朗读春花图（第四段）

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

1.分几层（划分依据）？概括层意？本段写景上有何特点 ? 三层：由上到下，空间顺序 （1）树上，百花争春 （2）花间，蝶舞蜂闹 （3）地上，繁花满地

? 写景有层次、多角度（视听嗅）、正面侧面相结合、虚实结合、化静为动、抓住特征、

修辞丰富。（边读边点拨，由老师板书出来）

2.抓住加点词和修辞手法分析本段词句的表达效果用用“我喜欢__________（填课文词、句），