2012 浙教 七年级（下）科学 实验教案 - 图文

像的性质 倒立、缩小的像 倒立、等大的像 实验次数 1 2 1 2 1 2 物距u/厘米 像距u／厘米

7．将蜡烛靠近凸透镜，使得蜡烛到凸透镜的距离小于焦距，当从对面通过凸透镜观察到烛焰正立、放大的像时，测量此时的物距。在成像所在位置处放一块光屏，直接观察光屏，能观察到蜡烛的像吗？改变蜡烛的位置，重复实验。 像的性质 倒立、放大的像 实验次数 物距u/厘米 1 2 光屏上有否像

8.分析与论证。分析上述表中的数据，归纳总结凸透镜成像的规律：

当物距 焦距时，凸透镜成倒立、缩小的 像； 当物距 焦距时，凸透镜成倒立、等大的 像； 当物距 焦距时，凸透镜成倒立、放大的 像； 当物距 焦距时，凸透镜成正立、放大的 像；

讨论：

1．凸透镜成像时，什么情况下像和物体在凸透镜的异侧？什么情况下像和物体在凸透镜的同侧？

2．当凸透镜成实像时，随着物距的减小，像距是怎样变化的（7像距和焦5 么关系(?

3．在什么情况下凸透镜成实像？在什么情况下凸透镜成虚像早

进一步探究：

在“探究凸透镜成像的规律”实验中，你也许已经发现：当物体通过凸透镜成实像时，物体距凸透镜越远，所成像越接近焦点；若物体距离凸透镜足够远（大于10倍焦距）时，所成的像与凸透镜的距离就近似等于凸透镜的焦距。据此，请设计一种估测凸透镜焦距的简易方法，并简要说明实验步骤。

实验七：眼与视觉

实验目的：

1.了解眼睛的构造；

2.了解近视的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的 3. 树立保护眼和卫生用眼的意识。

实验器材：

平面镜，手电筒，刻度尺，蜡烛，凸透镜，毛玻璃屏，近视眼镜。

实验过程与记录：

人眼的结构是复杂的，也很灵敏，它能辨别各种颜色和色调。假如大气的透明度很高，黑夜里，它能看到几千米以外的蜡烛的火苗。持续千分之一秒甚至万分之一秒的闪光就能被眼感受到。你的眼能够同时完成多项工作，当你阅读时，不用抬头你也能觉察到一个人从你身边走过。

人有两只眼，通过每一只眼从不同的角度单独地看物体，再通过大脑把来自不同方向（两眼接收到）的信息综合起来，就能产生一种立体的视觉。正因为有这样的立体视觉，人才能够判断物体距离的远近。

1．对着平面镜观察自己的眼睛，在图1- 10中分别找出：眼睑、睫毛、巩膜、泪腺管、瞳孔、虹膜、睫状体、角膜、晶状体、玻璃体、视网膜。

2．两个同学合作，分别用手电筒照射合作者的一只眼，观察瞳孔的变化情况，并把它记录下来。

在光亮的环境中，瞳孔能____（“增大”或“减小”），以便控制进入眼睛的光线的量。

3．验证盲点的存

在。 图1- 11

闭上你的左眼，并在离图大约25厘米的地方，用右眼凝视图1-1l中的“+”上，并左右移动眼睛的位置，你能否发现图右侧白色的大圆从你的视野中消失了？

4．用单眼和双眼观察。

在白纸上画一个直径3毫米的黑点，把纸放在桌上离你约60～70厘米的地方。你坐在桌前，用手捂住一只眼睛，用另一只手里的笔尖向下触碰那个黑点，如图1 12所示，你能否准确碰到它？

保持你头的位置不变，闭上你的左眼，用右眼看纸

上的黑点，再换用左眼看黑点，你感觉到的黑点的位置变化了吗？然后用双眼看黑点，并用手中的笔尖按同样的方式去触碰黑点，你感到还有困难吗？把感觉到的现象记录下来：

5．测量眼睛的近点。

将课本放在桌上，凝视这一页上的任意一个字。慢慢将眼睛移近，直到字体开始变得模糊不清。请合作的同学帮助你用刻度尺测量一下这时你眼睛与课本的距离。这便是你眼睛的近点。

你眼睛的近点是____厘米。 如果你是戴眼镜的，现在把眼镜摘下，再重复这个实验。你现在的近点是 厘米。

6．模拟探究近视眼眼球的缺陷。 近视眼是同学中最常见的视力缺陷。它表现出的症状是看不清楚远处的景物，戴上适当度数的近视眼镜后，就可以看清楚了。

如图1 13所示，凸透镜代表眼的晶状体，光屏看 作视网膜，在凸透镜的前方放置近视眼镜（凹透镜），使蜡烛在光屏上成清晰的像。此时表示近视患者戴上眼镜后看清了远处的蜡烛。凸透镜到光屏的距离

即表示“晶状体”到“视网膜”的距离，记下这个距离。 图1- 13 取下近视眼镜后，可以看到“视网膜”上的像变模糊了。

前后移动光屏，使光屏上的像清晰，记下此时光屏的位置，它表明远处物体在有缺陷的晶状体中成像的位置。 讨论：

我们应当怎样保护视力？在我们的生活中，有哪些不健康的用眼习惯？ ‘

第一章 对环境的察觉

实验1 感觉世界

实验目的；

1．认识人的皮肤的感觉功能； 2．认识人的嗅觉、味觉功能；

3．学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉、皮肤感觉的特点； 4．体会合作是解决问题的重要途径。

实验器材：

橡皮，圆柱体铁块，烧杯，冷水，热水，铅笔，酒精，米醋，平面镜，滴管，盐水，糖水，咖啡。 实验过程：

一．情景设置

你是否经历过这样一种情景：当你放学回家，一进家门，一阵香味扑鼻而来宁呵，原来妈妈在炸我最爱吃的鸡腿了』这时你别提有多高兴了，连忙放下书包，跑进厨房，看到金黄油亮的鸡腿，伸手就想抓一只吃。可还没等妈妈阻止，你已经发出一声“唉哟，烫死我了”。不过这还是吓不倒你，反而让你更有了想吃的欲望。你小心地用筷子重新夹了一只，放在碗里，用嘴对着鸡腿吹了一会，用手背靠近鸡腿感觉不怎么烫了，再用筷子夹起，慢慢地放到嘴边，也不敢狼吞虎咽，而是先伸出舌尖，不觉得烫了，才咬下一小块，放进嘴里，美美地品尝。在这个过程中，你的感觉器官受到了外界环境的刺激，产生了不同的感觉。让我们一起通过下面的实验来具体地研究人对环境的察觉。

二、皮肤的感觉功能

1．和你的同学组成一组，自己先闭上眼睛，你的合作者拿出两个物体（如橡皮、圆柱铁块），让你用手触摸，然后把触摸物体时感觉到的物体的形状、大小、冷热、软硬和表面的粗糙程度记录下来： 物体1 物体2 形状 大小 冷热 软硬 表面的粗糙程度 2．用一支削尖了的铅笔分别轻触自己的手背、手臂、手指等，体会你身体的哪一部位感觉比较敏感？

3．然后用一支铅笔分别轻触自己的手背和较重地扎自己的手背（注意：不要用力太大，以免刺破皮肤），体会一下你的感觉有何不同，并描述你的感觉：