《普罗米修斯盗火》教学设计-精选文档

《普罗米修斯盗火》教学设计

教材内容 苏教版小学语文四年级上册第十三课《普罗米修斯盗火》的第一课时。 分析教材 《普罗米修斯盗火》是一篇神话故事。故事按事情发展顺序写了普罗米修斯为什么要盗火,怎样盗火,以及盗火的结果如何,展现了一个跌宕起伏的故事情节,又通过宙斯和普罗米修斯的对比以及普罗米修斯明知道触犯天规还坚持盗火,向人们展示了一个正义勇敢又富有同情心的英雄形象,让学生体会到普罗米修斯身上的舍己为人的大无畏精神。

这篇课文以“无火―盗火―受罚―获救”为主要线索。在具体叙述上,作者有意识地留下一些空白,如普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映,这些空白的存在给人以想象的空间,为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源,是一篇训练语言、发展思维的好课例。 制定教法

根据新课标要求、教材本身的特点以及四年级学生的特点,在第一课时制定了如下的教学目标: 1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字,理解生字组成词语的意思。 3.理清文章脉络,正确给课文分段。

4.学习课文第一小节,初步感受无火时人们困苦的生活。

重点难点:理清文章脉络,正确给课文分段。

在本课的教学中,设计以读为主线,创设情境,整合图、文等各种资源,采用自主探究、朗读感悟等方法,引导学生主动参与到学习活动中,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的读书习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力 教学过程

整个教学过程可分为 一、课前谈话,激趣导入 二、定向自学,理清脉络 三、了解背景,精讲“无火” 四、辨析字形,指导写字 五、布置作业,课外延伸 (一)课前谈话,激趣导入

1.大家都知道去年北京举行了奥运会,而奥运圣火采集在希腊奥林匹亚遗址举行,看,这就是当时的盛况。(出示图片)每届奥运会举行之前啊,人们都会在希腊举行庄严而隆重的圣火采集仪式。今天我们就要学习一个和火有关的希腊神话故事,题目叫《普罗米修斯盗火》。齐读课题。

2.这个“盗”字是什么意思?(偷)那围绕这个盗字,你有什么问题想问吗?学生自由回答(提炼出问题:普罗米修斯为什么要盗火?他是怎样盗火的?盗火后的结果怎样?

这一步的设计意在渗透课文是按事情发展的顺序进行叙述

的,为接下来理清脉络、进行分段作好铺垫。 (二)定向自学,理清脉络

这一环节我设计了两次活动单学习,意在调动学生的学习积极性,培养学生的自学能力。

1.首先让学生认真听老师有表情地朗读课文,并边听边思考:本文主要叙述了一件什么事情?在初步了解课文的大致内容后,教师进行第一次活动单学习:

(1)划出带生字的词语读一读,记住字形,利用字典理解其意思。

(2)联系上下文理解词语:触犯天规、 大发雷霆、狠狠惩罚、小心翼翼、烟火袅袅

(3)轻声读课文,思考课文主要写了关于普罗米修斯的哪几个内容?

在完成第一次活动单学习时,我认为,对于基础知识的学习和基本能力的训练,应一步步在课堂上进行为好,让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力,又培养了他们的自学能力。

通过第一次活动单的学习,学生已经去除了阅读课文的困难,这时需要初步了解文章的整体形象,为深入理解课文提供条件。 2.接着进行第二次活动单学习,其实就是给课文分段: (1)词语读得那么好,老师相信你们课文一定读得更棒。这篇文章有几个自然段?老师请几个同学每人读一段,最后一段我们

一起读。

(2)读到这里,刚才你们提出的三个问题能解决了吗?出示导入时板书的三个问题,同桌讨论并回答. (相机板书:无火 → 盗火 → 受罚 → 获救)

小结:其实这三个问题就是这件事的起因、经过、结果,要把一个故事讲清楚、讲完整,只要把故事的起因、经过、结果连起来就好了,这种写作方法就是按事情发展的顺序来写的。 (3)你能根据黑板上的提示来给课文分段吗?四人小组讨论并回答。

“按课文内容给课文分段”是本课也是本单元的训练重点,为了突破这个重难点,我采用了讨论方式,让学生读、同桌说、四人讨论等形式,让每个孩子都能发表自己的见解,参与其中,这是调动孩子积极性的最好体现。

研究显示,一个人只有有了强烈的目标意识才能使导读成功,也就是说在阅读之前一定要明确阅读目标,如果无目的读,那效果只是有目的读的1/3。所以在阅读课文前一定要让学生知道为什么而读,读的过程中要思考哪些问题,必须完成什么任务,只有这样才能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。

(三)了解背景,精讲“无火”

1 师:刚才我们说到普罗米修斯看到人类生活非常困苦,所以决心为人类盗取天火,他看到的是一幅幅怎样的画面呢?瘦骨