English英语专八学习语言学重点精华汇总

关于本章节的理论（按照时间排序，很明显刚开始理论非常薄弱，直至后面不断发展完善） Plato提出Naming Theory: 即他认为我们现实中能看到的所有物体都有相对应的词汇来描述，但这就产生明显缺陷了，如情感、龙等这些看不到的抽象概念就不能用词汇来描述了。 Referential Theory=Conceptualism：这样理解：比如你看到了一个杯子叫做C，而英语中描述杯子的单词是cup，叫做A。这个理论就是说A通过大脑中的concept概念B而最终对应现实生活的实物C。这个“概念concept”由Ogden & Richards提出。他俩还提出了Semantic Triangle（就是刚刚例子中的ABC三角关系）

J.R Firth提出 Contextualism：从字面上我们就可以知道这个理论指的是语言要结合context Bloomfield提出Behaviorism: 简单来说即“刺激-反应”链。如老师让你交考卷，老师说“某某某，请交考卷”，那么他就给了你一个刺激，而你交了考卷，这就是反应，诸如此类。 知道一下：G. Leech提出的7种意义：

Conceptual/Connotative/Social/Affective/Reflected/Collocative/Thematic Meaning

句子的意义像刚刚提到的单词的意义（如近义词、反义词等）也可以分好多种，一句句子或是两句句子一起看一共有6种意义关系 A句和B句是同义关系 A句和B句是反义关系

A句包含B句（即可理解它们是Hyponymy关系）注意英语叫：A entails B or B is an entailment of A（顺序不要搞错）

A是B的前提，请注意英语叫B presupposes A（顺序不要搞错）

A句这句句子本身是自相矛盾句，类似于如句子“单身的她和丈夫去国外旅行” A句本身不符逻辑，类似于如句子“桌子打她”，英语叫anomalous

七 语用学 Pragmatics

定义：研究在context下的meaning

非常重要：The Theory of Conversational Implicature

Grice提出The Cooperative Principle（简称CP），是什么呢？

就是你和别人说话，你们需要在某些谈话规则的基础上才能互相明白对方在表达什么，如果没有遵守这个规则，你就听不懂对方在讲什么，或者对方也没抓住你想表达的意思。因此，Grice提出了CP，主要的对话准则有四条，英语分别叫做：（按照字面意思就可理解） Maxim of Quantity; Maxim of Quality; Maxim of Relation;

Maxim of Manner: (比如说话是否条理清晰、是否模棱两可、是否用行外人的术语等) 此外，如果没有遵守以上四种规则的话，就会产生Conversational Implicature，意思是对话内容的暗含意义，对方根本没有抓住的部分。

非常重要：John Austin 提出的Speech Act Theory: 其中的对比性概念：（Constatives + Performatives）

Constatives: 此类句子指的是我们在说话的同时叙述我们正在干什么，即我们在说话，说的内容正是我们在干的事情。

Performatives: 我们正在说话，但其实是在做某事。典型例子如句子“我提名你为副主席”，在说这话的时候，等于在做“提名”这件事。说的就是这个意思。

此外，John Austin在他提出的Speech Act Theory里还研究了人们在说话的时候，做的三种动作，英语术语分别叫做如下三个act：（光看术语本身非常抽象，我们巧用例句来记忆） 比如当某位男士对女士说“您今晚真漂亮”的时候，

Locutionary Act: 表示那位女士穿着漂亮，即没有其他的感情意义，纯粹是字面意思。 Illocutionary Act: 表示的是男士正在向女士（do sth）问候、交谈等。这个术语所表达的是一种说话背后的act，即做了什么动作。（有点像Performatives这一概念）

Perlocutionary Act: 即男士说话完毕后产生在女士身上的影响。比如女士会觉得对方很做作，或者是很绅士，是一种效果，按照实际情况会不同。

了解一下：Searle随后提出了针对于Illocutionary Act的五种分类 Representatives: 如动词我“认为”，我“觉得” Directives: 如动词我“建议”、“警告”等 Commissives: 如动词我“承诺”、“发誓” Expressives: 如动词“感恩”、“抱歉”等

Declaratives: 如动词我“任命”、我“现在宣布”等

重要概念对比（Sentence Meaning + Utterance Meaning）

Sentence Meaning: 有点像上一章中的“sense”，只是把这个概念从单词转移用在句子上。即一个句子表达的意思纯粹只是字面上的，离开语境的句意 Utterance Meaning: 和Sentence Meaning 恰恰相反

八 二语习得 Second Language Acquisition 简称SLA

重要术语：第二语言学习的不同途径

Behaviorist Learning Theory认为的是学会了二语等于是养成了一个习惯；

SLA Model: 即先Input，后intake，后L2 knowledge，最后output（语言学者认为intake和L2 Knowledge是在一起的）

重要：Stephen Krashen 提出的Input Hypothesis，其中包括两个重要知识点： 第一：区分Language Learning + Language Acquisition

前者是自己有意识地在学习练习二语；后者是无意识的学习，比如很偶然的，老外和你交谈的时候，虽然你并没有拿着书本在背，但其实你也是在学习的过程中。 第二：考试问“i+1”是什么？谁提出？i指的是什么？

答：是“Comprehensible Input”, Stephen Krashen提出的，i指的是我们学二语时现在的知识水平，比如过了大学六级/专四了，这就是我们现在的真实水平，+1就是在这个水平上更进一步提升。

什么是L1 Transfer呢？

答：这里所说的L1是母语，意思是学习第二语言，母语总归或多或少对“目的语”有影响。好的影响叫做Positive Transfer（比如汉字对日语学习很有帮助），妨碍的影响就叫做Negative Transfer，或者索性叫做Interference，因为是阻碍。（比如日语某些汉字的意思并不是和中文为同一个意思）

重要术语对比：

我们在学新的第二语言的时候，肯定会犯错误的。

所谓的“Error Analysis”对比的是Interlanguage和“目的语”，记住跟母语无关。 下面就来区分一下语言学中的不同“错误”：

Error: 即因为没有学到某章节的知识而犯的错误。比如学生还没有学到虚拟语气，当然不知道怎么用了。是客观的，不是他自己的原因，如不用功，造成的。

Mistake: 已经学到了虚拟语气，但是忘记了，不是很清楚，和error的区别是已经学过了却犯错误，mistake这个错误只要复习了就可以纠正。

Interlingual Errors比如学日语，借用中文的语法用到日语上，从而犯的错误。 Intralingual Errors对日语的语法没有吃透，从而犯的错误。

二语学习的关键时期The Critical Period Hypothesis（简称CPH）是由Lenneberg提出的。

其他重要术语：

Larry Selinker提出的Interlanguage：如我们母语是中文，要学的“目的语”是英文，在学习的过程中，说的既不是中文又不是地道的英语，这个语就是Interlanguage。

我们常说fossilization石化现象是Interlanguage的特征。比如有人在英语刚开始学习的时候发音没有发正确，长期下去他自己没有发现、或是没有老师指正的话，他就一直不会纠正，这样的话，他这辈子就一直发这个错音，这种现象就是fossilization。

九 语言变体及双语制

什么是Register呢？

答：比如你家里来了一个广东人做客，那么你就用广东话和他交谈；假如来了个沈阳客人，你就用东北话跟他交谈；像这样的按照实际的语境挑选你会的语言变体，这就是Register。那么是什么决定了你用什么语言变体呢？针对这个疑问，Halliday提出了共同决定register的三个因素：Field（谈话的内容）、Tenor（谈话的对象）、Mode（谈话的方式）。

什么是Linguistic Repertoire呢？

答：很简单，比如一个人他又会说四川话、又会说广东话东北话，那么四川话+广东话+东北话就是这个人的Linguistic Repertoire。

重要术语概念区分：

Pidgin: 即洋泾浜。以前做苦力的人如拉人力车的，为了多拉几单生意，就用蹩脚的英语和洋人沟通。不单单是英语，如遇到法国人，就用法语简单说两句。像这样的混合很多种语言的，就是Pidgin。特征：非常简单，词汇和语法都很基础、不完整。

Creole：洋泾浜随着时间慢慢发展，词汇与语法都越来越像真正的一门语言一样成熟，而且成为一个地区的标准语言时，这就是Creole。

Bilingualism：同一个地域/国家的人们使用的两种截然不同的语言。如加拿大兼并英语和法语，两种语言都是加拿大的官方语言。

Diglossia（Ferguson提出的）：一定要和Bilingualism区分开来，它指的并不是两种截然不同的语言，而是一种语言的变体，如像各地的方言，但它们都是中文，并不是两种语言。举例如普通话（正式场合说得多）和四川话（主要在家里说）。

什么是Sapir-Whorf hypothesis呢？

答：包含两个意思。语言determine人们的思维方式 +语言之间的差别如果越大，使用不同语言的人们看待这个世界的思维方式也就越有区别

重要概念对比：（Speech Community + Speech Variety）

假设有一个社区，住着香港人和广州人。语言学家要研究这个社区的语言习惯，那么这个社区就是Speech Community。香港人说的香港广东话和广州人说的广州广东话就是Speech Variety

当然了，人们说的同一种语言有差别，是有很多原因促成的。比如大家说的都是中文，但是有四川口音，有东北口音。造成这种差别的原因有：地理、社会等级、性别、年龄、个人特征Idiolect、还有种族隔离（最典型的例子就是Black English）。正因为这么多有着差别的语言变体，一个国家总归要有自己统一的官方的语言的（如政府、媒体要用），这种官方场合下使用的正式语言就叫做Standard Dialect

此外，Martin Joos 提出了交谈时的Degree of Formality：从亲密到冷冰的划分依次为—Intimate, Casual, Consultative, Formal, Frozen