同济大学《自然辩证法导论》 期末复习总结、试题

的优劣，不但与时间爱你是检验认识真理的标注不矛盾，而且正体现了时间标准的内核和精髓。问题解决的越多理论就越成功；理论面对的反常问题越多，对理论的否定作用越大。

选题原则：（1）需要性原则。指选择的课题应当满足社会发展的需要和科技本身发展的需要，还要处理和

目前需要和长远需要的关系。

（2）科学性原则。指选择的课题应该具有一定的科学事实和科学理论方面的根据，应该把课题置于当时

的科学技术背景中进行具体分析，使之成为在科学上可以成立和可以探讨的问题。

（3）创造性原则。指选择的课题应该是前人没有解决或没有完全解决的疑难问题。创造性是科学研究的

灵魂。

（4）可行性原则。指选择课题应该考虑完成课题的主观和客观条件，应该根绝实际具备的或经过努力可

以具备的条件来确定课题。 第八章 科学事实及其获取途径

3、 科学事实与客观事实、经验事实的区别与联系

所谓科学事实，是指人们对科学实践中所观察到的客观存在的事件、现象和过程的真实描述。科学事实的基本特点就是可靠性和基础性。

科学事实与客观事实的区别和联系：客观事实是指客观世界的现象、事件和过程。从认识论上看，客观事实是第一性的，属于本体论范畴，与哲学上的客观实在概念同义。客观事实不存在正确与否的问题，它只是存在而已。科学事实是对客观事实的真实描述、正确判断，是第二性的，科学事实由客观事实转化而来。没有客观事实，没有认识的对象，就不可能有科学事实。客观事实转化为科学事实的过程，就是科技工作者获取科学事实的过程。

科学事实与经验事实的区别和联系：经验事实是指用某种语言或文字对观察的客观事实作出的陈述和判断，是客观存在和人的感官或仪器相互作用的表征。首先，科学事实应该是经验事实。不仅指其内容应该与经验有关，而且是指它的获取方式应该与经验、实践有关。科学事实应该是通过观察和实验获得的知识，而不仅仅是通过逻辑推论或大胆的猜测获得的知识。其次，科学事实不同于其他经验事实，科学事实的表述应该比较精确、系统，应该可以复核和重现。科学事实与科学理论有相关性，科学事实不仅带有经验的性质，而且还有理论的性质。经验事实包含着人的主观认识因素，常常参杂着虚假的实施描述，只有经验事实中正确的陈述才可以成为科学事实。科学事实是进入科研领域的、正确的经验事实，它属于经验事实，但又不同于其他日常经验事实，具有可靠性、理论渗透性、相对独立性

4、 什么是科学观察？科学观察应遵循什么原则？科学仪器的引入对观察方法的发展有什么意义？ 科学观察：有目的、有计划地通过自身感官（直接观察）或借助科学仪器（间接观察），对自然发生条件

下的对象进行考察和感知，以获取科学事实为目的的一种感性活动。

遵循原则：客观性—按研究对象的本来面目去观察它和反映它；全面性—尽可能地研究对象的各个方面、各种因素、各种关系和各种规定，力求丰富而完整的科学事实，客观地反映事物的全貌；典型性—要选择具有代表性的观察对象；可观察性—对象应该是原则上可以被人们的感官直接感觉到或借助观察仪器最终被感官间接感知的物质客体的原则。

仪器的引入对于观察而言具有两面性：能够克服感官局限、在广度和深度上增强认识能力，提高认识精确

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性、排除某些主观因素的影响，使观察结果更加客观、精细、准确；但仪器本身的发展和精度是有局限性的、不直观、仪器本身所造成的干扰也不能忽视。

5、 科学实验及其作用是什么？模拟实验的特点及类型。

科学实验：是人们根据一定得科学研究目的，运用一定的物质手段，在认为控制和模拟客观事物的条件下获取科学事实的方法。

作用：可以纯化或简化研究对象（如消除干扰）、强化和激化研究对象及其条件（如超真空、超导、超高

温等）、模拟对象属性及其过程、可重复性、经济可靠

模拟实验：是科学实验的一种特殊类型，是指通过设计一种与被研究客体相似的替代物即模型，对模型的

研究将信息外推到原型的实验。其逻辑基础是类比推理。（与理想实验不同）

特点：用模型替代对客体本身的研究，替代的根据是模型与原型的相似。模拟实验能够克服时空、经济上

或人道上的某些限制；但对于有什么根据和在多大范围内将模型上得到的信息转移到原型上去，须加以理论说明。 类型：物理模型、数学模型

6、 为什么说“观察渗透理论”，它与观察客观性的关系。

1958年英国科学哲学家汉森在《发现的模式》一书中，就针对逻辑经验主义中性观察说，提出“观察渗透理论”。认为，观察并不是漫不经心的扫描，而是受某种那个观念支配的有目的的活动。观察尤其是科学观察往往由许多不同的环节组成，但是任何观察的最本质、最核心环节就是感觉。感觉是有感觉材料和感觉材料的组织方式两因素构成。感觉材料直接来自于被观察对象对感官的刺激，感觉材料的组织方式却同观察者的背景知识有关。理论指导并影响科学观察的每一个环节。理论对观察期定向作用，对观察到的科学事实起着理论分析和加工改造的作用。

理论渗透并指导观察的每一个环节：首先，视觉观察不同视网膜上的映像，取决于观察者的理论背景；其次，观察陈述不同于视觉观察，需要用概念术语加以描述，概念不是靠观察得来的，而是靠在理论中起到一定的作用才能获得明确含义；再者，对观察事实的理解也取决于观察者的理论背景。

从辩证法的观点看，观察中的客观因素和主观因素是相互联系的。观察既是客观的，又是主观的。观察是一个客观决定主观，主观又作用于客观的过程。观察的客观性不意味着要排斥任何主观的东西，而是指主观的东西要符合客观的东西。在坚持“观察渗透理论”的前提下，观察是具有客观性的，观察中存在着来自。的客观因素；同时，观察中存在着纠正谬误的机制。

观察的客观性，是要求人们通过观察获得的主观认识符合客观事物的本来面貌。表面上看，似乎应该排除任何理论的干扰，主观的东西越少，客观的东西越多。但事实上，观察本身内容是客观的、而形式是主观的，观察又是渗透理论的，因此，越是在正确反映事物本质的理论指导下的观察就越客观。

总之，应该用辩证的观点看待观察与理论的关系。正确的理论是观察客观性的保证，而观察客观性又为新理论的诞生和检验提供了保证。

7、 什么是科学发现的机遇？怎样才能抓住机遇？

机遇是指在观察和实验中由于意外发现而导致科学发现甚至重大科学突破。

在导致机遇发现的情况中，科技人员的知识准备和哲学素养起来关键作用。在观察的领域，机遇只偏

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爱那种有准备的头脑。这种知识准备和哲学素养表现在：有丰富的知识准备的头脑，才能领悟偶然现象的意义；要有批判的头脑，思想不受原有知识的束缚，才能抓住线索，有所发现；科研中必须要保持对意外事件的高度警觉性。

机遇产生的基本原因是偶然性和必然性的辩证统一，必然性通过偶然性表现出来，偶然性中也隐藏着必然性。

具有丰富的知识储备、具备辩证思维 第九章 从科学假说到科学理论

8、 科学假说的特点、作用以及提出科学假说的方法论原则？

科学假说是根据已知的科学事实和科学原理对待解的科学问题所作出的一种假定性和试探性的解决方案，是有待进一步检验的科学知识。

特点：（1）科学性—科学假说有一定的科学根据。

（2）假定性—科学假说带有推测和假定的性质，其真假有待实践进一步验证。

作用：科学假说是通向科学理论的桥梁；科学假说是激发创造性思维的媒介；为科学研究指明方向；不同

科学假说的争论有利于科学认识的发展。

方法论原则：（1）解释性—指假说与已知事实的关系，假说不仅能解释个别事实，而且能解释一系列相关的事实。

（2）对应性—指假说与科学理论的关系，科学假说的提出不应与经过严格检验的理论中的内容相矛盾，而应与他们在适用范围内一直、对应或相容。

（3）可检验性—假说与科学实践的关系，假说必须是原则上能够被实践检验的，任何不能用观察、实验加以检验的假说，都不是科学假说。

（4）简单性—假说的逻辑形式方面的要求，假说在逻辑上应该简单，应以尽可能少的原则或基本假定为前提，解释一定领域内所有的已知事实。

10、为什么说逻辑分析和证明是实践检验假说的有机组成部分？

逻辑分析对假说的形成、检验具有重要的作用，符合逻辑规律是真理性认识必须具备的条件之一。被检验的假说是否有逻辑矛盾和可供检验的推论和可供检验的推论、实践提供的证据在何种意义上证实或否证了被检验假说等，这些只有通过逻辑分析才能明确。

逻辑证明在检验认识过程中起着重要的作用。所谓逻辑证明，是一种在认识过程中运用正确的概念和判断进行推理，从理论上论证和确定一个新判断是否正确的逻辑方法。逻辑证明作为实践检验的必要补充主要表现在：第一逻辑证明把实践经验由特殊提高到普遍，从而辅助实践检验；第二，逻辑证明是实践检验的先导，它为实践检验提供理论依据，做到知其然又知其所以然；第三有些理论要借助逻辑推理来证明，是实践检验的重要辅助手段，不能单靠人们的有限实践直接来证明。

因此，实践检验离不开逻辑分析，逻辑证明是实践检验的有机组成部分。

实践是检验的唯一标准（知其然）；

逻辑证明在检验中起着重要作用：在实践检验前可起到初步筛选的作用、在实践检验中可以将抽象的理论与事实联系起来、能够阐释假说被确证或证伪的原因（知其所以然）；

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但逻辑证明作为辅助性的检验方法，本身是离不开实践的（它所遵守的规则是在实践中产生的、所依据的前提以及思维过程和结论的正确与否也必须由实践来检验）

11、证实与证伪在科研中的作用和关系。

检验假说的两种途径。

证实（确证）与证伪在逻辑上具有不对称性。证实是一种归纳论证，假说不能被完全证实而是在一定程度上的确证，一个科学假说如果能被实践不断地确定，在它适用范围内未遇到反例，就有理由承认和接受它为科学理论。假说也可以被逻辑地证伪，但假说的证伪也并非那么简单，“观察的可错性”和“辅助性假说得作用”使证伪过程复杂化。证伪比证实有更强的确定性和优越性。 第十章 创立科学理论的基本思维方法

12、分析与综合、归纳法与演绎法、类比等逻辑方法的客观基础、作用及局限性。

分析与综合的客观基础：整体与部分的内在统一；

分析：把客观对象的整体分解为一定的组成部分或要素加以认识的一种的思维方法。

综合：把客观对象的各个组成部分或因素按其内在联系结合起来考察，以形成关于对象整体认识的一种思维方法。

分析的作用在于使认识从整体深入到局部；但分析只是侧重于研究部分，只能认识事物的部分，不能认识事物的整体，但具有片面性。

综合的作用是使认识从部分上升到整体，以达到对事物整体的深刻认识。综合侧重于深化人们关于整体的认识。综合必须在分析的基础上进行，能够克服片面性。

归纳与演绎的客观基础：个性与共性、个别和一般的辩证统一；通过个性可以认识共性，共性寓于个性之中。

归纳：指从个别到一般的推理方法，即从个别的事物推出该类事物共同的本质或一般规律的推理方法。 归纳的作用：归纳法是从个别性的经验知识中寻找和发现普遍性理论原理的重要方法；是以个别性的经验知识论证和评价普遍性理论原理的重要方法。

归纳法的局限性：归纳法是一种或然性的推理方法，在推理前提为真的情况下，结论仍可能是假；仅靠归纳法难以作出深刻的科学发现，在认识中它必须与其他方法相配合，尤其是与演绎方法相结合。

演绎：指从一般到个别的逻辑推理方法，即从食物的一半规律推出其个别结论的推理方法。 演绎的作用：演绎方法是逻辑证明的工具；是在理论上解释和预言科学事实的手段；是假说和理论通往时间检验和实际应用的必要环节。

演绎法的局限性：演绎推理结论的可靠性受到前提的制约；演绎方法是创造性较小的思维方法； 归纳是逻辑或然性推理，是提出假说和理论的重要手段；演绎是逻辑必然性推理，创造性相对较小（其创造性体现在将不同前提加以结合、或发现未曾注意到但已包含在已有知识中的结论），是检验假说和理论的重要手段

比较法的客观基础：事物之间的差异性和同一性。

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