苏教版小学三年级数学下册第一二单元教案(表格式)

（2）做复习第13题。 ①学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息？ ②独立解答问题。 ③反馈评议。 （3）做复习第14题 ①学生读题，理解题意。 ②学生尝试解答。 ③反馈评议。 ④提问：还可以提哪些用两步计算解决的问题。 （4）做复习第15题。 ①学生读题，理解题意。 ②根据自己所学知识，弄清楚图中基础地点的相互位置关系。 ③学生尝试解答。 ④根据计算的结果，在图中指一指，画一画。 ⑤独立解答：这时张华离烈士陵园还有多少米？ 思考题。 ①学生读题，理解题意。 ②学生尝试解答。 ③反馈评议。 指出：在填数的时候根据自己的观察以及乘法竖式计算步骤，一步一步思考得出答案。 复习 板书设计 习题 1.复习两位数乘两位数的口算 2.复习两位数乘两位数的笔算 3.复习估算 补充习题第16、17、18、19页。 教学反思

课题 教学内容 教学目标 有趣的乘法计算 教材第20～21页及“想想做做”。 1.会用速算方法计算两位数乘11。 2.会用速算方法计算“同头尾合十”的两位数乘两位数。 重点 1.两位数乘11的速算方法。 2.“同头尾合十”的两位数乘两位数的速算方法。 难点 如何探索并掌握两位数乘11，“同头尾合十”的两位数乘两位数速算方法。 教法：情境教学法。 学法：小组合作、自主探究。 教师准备：米尺、卷尺、秒表。 学生准备：记录本。 教学重难点 教学方法 课前准备 一、提问导入，引起悬念。 1．教师出示：□□×11= ，让学生确定另一个因数（两位数），成为一道两位数与11相乘的算式，教师很快地说出这道乘法算式的积。（板书：□□×11= ）如： 生：18乘11。 师：18×11=198。 生：23乘11。 师：23×11=253。 ?? 在这一过程中，让学生感到太快了，这结果不会是错的吧？ 设计意图：通过老师的速算，引起学生的兴趣，把学生的胃口吊的足足的，为下面学生自己探索速算方法做好铺垫。 2．学生用竖式计算，验证老师的计算结果。 3．学生产生疑惑：老师为什么算得这么快呢？ 教学过程 二、教学新知 1．教师板演： １８ ２３ ×１１ ×１１ １８ ２３ １８ ２３ １９８ ２５３ 2．引导学生仔细观察这两道式子的计算过程： （1）积是怎么得来的？ （2）积与第一个因数的两个数字之间有什么关系？ （3）你发现什么规律？ 3．师生共同小结：积的百位和个位上的数字和第一个因数的十位和个位上的数字相同，积的十位上的数字是第一个因数十位和个位上的数字的和。

4深化学习，巩固提高。 （1）及时反馈。（看谁算得又对又快） 13×11= 32×11= 52×11= 71×11= 63×11= 45×11= 81×11= 5×11= a.让学生通过实践，再次发现问题：在57×11这个式子中，5+7=12，应该怎么办？ b.放手让学生自己讨论解决，交流心得体会。 c.得出结论：满十进一。 (2)深化发展，发散思维。 67×11= 78×11= 48×11= 69×11= 22×28= 35×35= 56×54= 问题出现： 32×28和35×35、56×54=的因数变化了，又怎么办？ 设计意图：前4题巩固刚刚探索出的两位数乘11的速算方法，后3道题让学生产生冲突，发现不能用刚才的速算方法去解决，引导其探索接下来“同头尾合十”的两位数乘两位数速算方法。 5.引导学生找出这三个式子的特点： （1）这三个式子乘数的十位有什么特点？ （2）这三个式子离得两个乘数个位上的数“同头尾合十” 又有什么特点呢？ 6.师生共同小结：这三个式子两个乘数十位上的数相同，两个乘数个位上的数相加都等于 10。我们把这样的式子称为：“同头尾合十”的两位数乘两位数。（板书：） 7.引导学生探索“同头尾合十”的两位数乘两位数。 （1）学生先算一算、 填一填， 再和同学交流。 （2）教师板演三道算式并写出得数。 22 × 28 = □1 6 35 × 35 = □□2 5 56 × 54 = □□2 4 （3）积的末两位是怎样算出来的？ 末两位前面的数呢？ 8.师生共同小结：对于“同头尾合十”的两位数乘两位数，积的末两位等于两个乘数个位上的数相乘，积的末两位前面的数等于十位上的数乘比它大一的数。 9.计算验证。 先直接写出下面各题的得数， 再用竖式计算验证。 15 × 15 = 43 × 47 = 69 × 61 = 三、巩固应用 完成教科书第19页题目。 直接写出下面各题的得数， 并比较每组的两道题， 说说有什么发现， 和同学交流。 24 × 26 = 44 × 46 = 74 × 76 = 25 × 25 = 45 × 45 = 75 × 75 = 四、总结提升 回顾探索和发现规律的过程， 说说你的体会。

师生共同小结：1.可以通过仔细观察和比较发现规律。 2.发现规律后，要通过计算进行验证。 3.用发现的规律进行计算，能够算得又对又快。 有趣的乘法计算 □□×11= “同头尾合十” １８ ２３ ×１１ ×１１ 22 × 28 = □1 6 １８ ２３ 35 × 35 = □□2 5 １８ ２３ 56 × 54 = □□2 4 １９８ ２５３ 补充习题第18、19页。 板书设计 习题 教学反思