一年级阅读指导课教案 - 图文

2、师生共同讨论、交流。 3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。②观看目录，了解故事情节。③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。 四、引导读经典内容的方法。（16分钟） 1、大家介绍了很多通读《西游记》的方法，现在老师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”流的片段，看看大家是不是真的能运用刚才提到的一些方法读 懂这片断，如果还不懂的可请教同学、老师，然后再发挥想 象用自己的话把这一段的内容具体说一说。 出示原文。 那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖 手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无程 形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只 管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。 他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵宵宫尽 是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与设 如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一 管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣 到此一游。”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根 下撒了一泡猴尿。——选自《西游记》第七回“八卦炉中逃计 大圣五行山下定心猿” 2、四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。 3、谁来说一说? 4、学生绘声绘色地讲，老师追问：你是怎样读懂这故事的？教师根据学生回答板书： 经典片断----细读：解疑，想象，理解品味 5、刚才大家在读懂的基础上发挥想象，扩充了故事内容，丰满了人物形象，这正是读经典片断的一种方法。电视连续剧《西游记》的导演杨洁和演员六小龄童也和大家刚才一样，认真读懂原著，结合实际发挥想象，也拍成了大家喜闻乐看的《西游记》，下面我们来欣赏电视连续剧《西游记》中“孙流悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片断，经历导演与 演员想象的过程。 6、刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断，多么 详尽，多么精彩，然而，《西游记》的作者吴承恩却仅仅用 了239个字，多么的精炼呀！下面请再回到原文中，好好品 味，用自己喜欢的方式读一读，把自己的理解和体会读出来。 程 7、传神的描写，精炼的语言，给读者带来无尽的想象， 怪不得北京大学白化文教授对《西游记》作了这样的评价： （齐读） 《西游记》其想像新奇，上天下地，出神入化，可说设 达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明。而且 读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人 斗争，永不灰心，为达到目标而百折不挠的书。 五、鼓励探究 拓展延伸 计 1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？结合理解三藏做事有恒心的特点。 出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。 2、介绍不同时代的不同的人对《西游记》不同的解读。 3、继续阅读《西游记》，推荐阅读书籍。 教学后记

五年级阅读指导科教案

《窗边的小豆豆》读书指导课教案

教学目标：

⒈通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。

⒉学会课外阅读的常用方法，并能运用在以后的课外阅读中。

⒊培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。

⒋通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。 教学流程：

一、 情趣引路，轻松入话。

同学们喜欢读书吗？都读了哪些课外书？有什么好的读书方法愿意与大家分享？（分别板书：好读书 读好书 会读书）

同学们，假如你将来做了一名校长，你将为自己的学校设计怎样的大门呢？（多找几名同学回答，师作针对的激励性评价。）

你想象过这样一所学校吗？两棵小树长成的活的大门，每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们惊喜的表情，老师就知道同学们一定非常非常羡慕这所学校！下面就让我们走进这所特别的“巴学园”，去感受那里带给我们的惊喜与快乐吧！

板书：《窗边的小豆豆》 二、指导学生简介本书及作者

师：对这本书及作者你了解多少,能说说吗?

1.谁愿意给大家简单介绍一下这本书在全世界的影响？（《窗边的小豆豆》自1981年出版以来，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地，英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二人。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。）

能告诉老师你是怎么知道的吗？