六年级上语文导学案13只有一个地球14 - 人教新课标

《只有一个地球》导学案

学习目标：

1.我会写15个生字，能正确读写“遨游、遥望、品尝、渺小、资源、矿物、恩赐、节制、慷慨、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。 2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.我能理解课文内容，懂得\只有一个地球\的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 导航小助手：

（一）写一手好字。写字训练(括号里注音，田字格里书写) kānɡ kǎi áo you miǎo xiao wei xie en ci zi yuan

( ) 和蔼可亲 滥用 群星璀璨 一叶扁舟 (二)读中有所悟

1.课文写了关于地球的那几个方面的内容？

2.想一想，遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？

3.划出自己感悟最深的句子，并在旁边把感受记下来。 （三）我收集

查找有关地球知识，搜集生态环境及资源遭受破坏的事例、数据等。 （四）我会写

请同学们把自己的金点子化成一篇篇富有号召力的标语或小诗。

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教学过程： 一、教学导入：

同学们，我们曾随课文一起了解过《太阳》，探索过《月球之谜》，那对于我们脚下再熟悉不过的地球，你都知道些什么？ （生交流搜集资料） 二、检查预习，整体感知

看来大家准备的都很充分，是啊，这就是我们的地球，在1972年瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出了一个响亮的口号“只有一个地球”，（师板书生齐读课题），这就是我们这节课要学的课文，本节课我们要达到一下几个目标，{课件}师读，有信心完成么？ 1.检查生字

课前布置大家预习了课文，不知道大家的生字词掌握得怎么样了？ （课件）

谁愿意起来读？（抽生读） 读得这么好，领读。

谁先来提醒大家一下写这些生字时应该注意什么？

请同学们打开练习册92页，第二题，做的时候注意刚才提到的易错的字

拿出本子把容易写错的字在本子上多练几遍。 同桌评价。

在你预习中弄懂了哪些字词，谁愿意交流一下？

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△渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你信吗？A信！为什么信？书中找理由。B不信！是作者写错了？ 小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了，就像一页扁舟，由此可见，人类活动的范围是多么有限啊，地球对人类来说是多么重要。 2.检查朗读

字词弄懂了，那课文读得怎么样？ 谁愿意起来展示一下你的朗读？ （抽生读） 课文读得这么熟练， （生交流）

所谓读书百遍其义自现，让我们再来默读课文，结合课前的预习想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容？你能把空填完整吗？（课件）

（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）

你觉得课文中的哪句话最能概括地球的特点？（即宇航员的感叹）。 三、板块研读，深究题意

（一）感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。

宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）

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地球的可爱之处在哪儿？快找出来读读。

阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，把触动你心灵的词句画下来，把感受写在旁边。

不动笔墨不读书，一条条颤抖的线条记下了大家心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。 生交流读，谈感受。

地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”

课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？ 是啊，地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。我们把这种说明方法称作“打比方”。

再读这段话是应该用什么样的情感来读？ 用赞美的语气朗读这一段课文。 (二)自然资源有限

我们的地球母亲是那样的可爱，但宇航员为什么又说他太容易破碎了？

按照前面的学习方法结合提示进行小组讨论，（课件）

1.为我们提供着丰富的自然资源，课文中向我们介绍了哪些自然资源？

2.课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？

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