最新部编版人教版二年级语文下第六单元教案 - 图文

教材 分析 教学 目标 《语文园地六》有六个板块的内容。“识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字。“字词句运用”引导学生准确写字，注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。“写话”结合本单元的内容，引导学生写出自己对大自然的疑问。“展示台”延续第五单元的“口语交际”的主题，展示了班级图书的管理及借阅情况，引导学生爱惜图书。 “日积月累”安排了古诗《悯农(其一)》，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。“我爱阅读”通过学习《最大的“书”》这篇短文，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。 1．会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。 2．在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。 3．能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。 4．展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。 5．进一步激发学生探索大自然的兴趣。 6．了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。 教学 1．识字写字，理解词语的意思。 重、 2．读背《悯农(其一)》，感悟诗意。 难点 3.能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。 教学 相关课件 准备 预设过程（第1课时） 二次备课 一、识字加油站 1．出示8种单位处所的名称及相应图片。 博物馆 展览馆 科技馆 体育馆 研究所 派出所 哨所 诊所 2．请学生认一认。 3．简单介绍一下这些单位处所具体的职能。 4．出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。 5．同桌互认生字。 6．游戏识字，玩看图说名称的游戏。 二、字词句运用 (一)下面这些字你能写对吗？ 1．在书中田字格里书写“含、迎、留、荡、满、敬”。 2．比一比，看谁写得漂亮。 3．请写得好的同学说一说自己写字时注意了什么。 4．教师点评、总结。 同学们在写字时，一定要注意字的结构，不同结构的字每部分的大小和位置是不一样的。同时，我们在写字的时候不能多写或少写笔画。 (二)猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。 1．出示书中的句子，学生自由读，想一想词语的意思。 ◇他并没有明说，只是用眼神暗示我。 ◇这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。 ◇渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。 2．和同桌交流理解词语的方法。 3．指名先说句子的意思，再说词语的意思，其他同学补充。 4．教师点拨。 13 理解词语的意思，可以联系句子的上下文，如“泄露”，句子的前半部分是说“这件事情你可得保密”，从“不能”中我们可以体会到这件事情不能让别人知道，所以“泄露”的意思可以理解为不应该让人知道的事情让人知道了。还可以用同义词代替的方法，如“喧闹”可用“热闹”代替，所以“喧闹”的意思可以理解为“热闹”。当然理解词语的意思还可以直接查词典。 暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。 泄露：不应该让人知道的事情让人知道了。 喧闹：喧哗吵闹。 三、展示台 1．看图，说说图上的小朋友在干什么。 2．结合本班的实际情况说说大家是怎样爱惜图书的。 3．全班交流。 语文园地六 博 馆 览 育 研 究 哨 诊 迎 满 板书设计 含 荡 留 敬 作业 设计 预设过程（第2课时） 二次备课 一、日积月累 (一)启发谈话。 1．同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？谁能给大家背一背？ 2．今天我们再来学一首有关农民的诗，这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的。板书课题：悯农(其一)，老师教读，学生齐读。 (二)初读古诗。 1．投影列出学习步骤： (1)学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。 (2)借助工具书，理解词语的意思。 (3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来) 2．学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。 (三)相互交流学习情况。 1．检查读。(同桌交流) 2．理解词语的意思。(小组合作) 悯：同情。 粟：谷子，小米。这里泛指粮食作物的种子。 四海：泛指全国各地。 犹：还。 3．提出不懂的地方，全班交流质疑。 4．师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。 14

(四)品析体会。 过渡：古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，那么，透过这首诗，你又读出了一幅怎样的画面呢？ 1．学生独立想象，畅所欲言。理解每句诗的意思。(让学生自己练习说说意思，教师及时进行指导) 2．结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。 (1)“春种”“秋收”概括了什么？(粮食的生长规律) (2)从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么？ (3)从前三句诗中，你读出了怎样的画面？(农民辛勤地种着田，期待丰收) (4)可农夫等到的结果又是什么？ (5)议一议：这真是触目惊心的结局！一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了他们的劳动成果，陷农夫于死地呢？(学生回答后，教师指导朗读，读出悲愤与同情) (五)读读背背。 1．齐读古诗。 2．学生自由背诵。 二、我爱阅读 (一)导入。 同学们，据我观察，我们班有很多同学喜欢看书，你能说说自己平时喜欢看什么书吗？(学生自由交流) 那接下来，我们就共同来学习一篇和书有关的短文。(板书：最大的“书”，齐读课题) 通过读题，你们发现这篇文章的题目有什么特别的地方吗？(指名说) (二)细读品味。 1．读书品味：最大的 “书”指的是什么？ (1)学生自由读课文，思考：最大的“书”指的是什么？(岩石) (2)从哪些句段中你知道“书”指的是岩石呢？请生读相关段落。 指导朗读：岩石就是书啊！你看，…… (3)看插图，比较思考：岩石和普通的书有什么相似之处，又有哪些不同？ 相似点：都蕴藏着丰富的知识。 不同点：岩石是石头，普通的书是纸质的。 2．品读感悟：为什么把岩石称为最大的“书”？ (1)生自由读书，分组讨论。 (2)提问交流，师相机指导。 (3)拓展延伸，介绍化石的作用。 三、写话 1．出示写话要求： (1)每句话写完后用问号。 (2)一行只写一个问题。 (3)注意书写规范。 2．学生独立写。 3．展示一两篇优秀写话作品。 4．小组内互相读一读自己的问题，并请小伙伴解答问题，要是无法解答，回家后请爸爸妈妈解答。 四、课堂小结 同学们，大自然可真神奇。可是，只要我们敢于探究，细心观察，大自然中的每一个问题都会被我们解决。所以，我们要多观察周围的事物或现象，保15

持一颗好奇心，多问“为什么”。 板书设计 作业 设计 教学 反思

语文园地六 1．每句话写完后用问号。 2.一行只写一个问题。 3.注意书写规范。 16